Perfect Sleep: a reverse alarm clock to be programmed for how long you want to sleep instead of when you want to wake up. Keeping with her ideas on sleeping and waking, Wang has come up with a Tyrant alarm clock, which steals your mobile phone and makes random calls every three minutes until you get up. Really bad news if you keep ex-girlfriend's numbers in you mobile phone. Head over to Alice's site to see some more sleep related and non-sleep related concept inventions. Via Josh Spear

Tür : Dram / Korku / Suç
Gösterim Tarihi : 11 Nisan 2008
Yönetmen : David Ayer
Senaryo : James Ellroy , Kurt Wimmer
Yapım : 2008, ABD
Oyuncular

Keanu Reeves (Tom Ludlow) , Hugh Laurie (Kaptan James Biggs) , Chris Evans (Diskant) , Common (Coates)
Ludlow kendi dünyası ile sokaklar arasındaki uçurumu hiçbir zaman aşmamış kıdemli bir polistir. Ancak karısını kaybettikten sonra hayatı keyifsiz, karanlık ve ölümcül bir hâl alacaktır. Görev aldığı polis departmanında yozlaşmaları fark eden Ludlow, partnerinin ölümü ile ilgili dosyada araştırma yaparken, tüm hayatını adadığı ve kendisinin de içinde bulunduğu teşkilâta başkaldırmak zorunda kalır.

Descrição da empresa:
Empresa de renome sediada em Lisboa

Perfil do candidato:
- com perfeitos conhecimentos de Alemão, capaz de traduzir de Alemão para Português e, de preferência, também de Português para Alemão (não é factor de exclusão)
- capaz de manusear com facilidade diversas ferramentas informáticas, conhecimentos de Trados poderão ser
um factor preponderante na decisão
- outras valências linguísticas poderão ser factor preferencial

Observações:
Para integrar equipa de Tradução

Para mais informações: http://aeiou.expressoemprego.pt/scripts/vaczoeker/display-vacancy-v2.asp?VacancyID=145293

Quelle: Pressemeldung Bundesagentur für Arbeit

So guess what this means?

Random photos from China! Lucky you!

to my utter horror, there's a maths test tml and i realised that all my maths stuff are currently under the table. yes, alone in that dark classroom of mine. shall come early to school tml & asked for help from nisa again since i don't think i'll be able to recall w/o refreshing my memory a lil bit. i've been getting way out of hand with all things related with school. it's time to buck up!!! & i must stop day dreaming in class. sheesh

anyways youth day holiday was uber great. i love miira & nadiah for making tday a whole lot of fun. miira, you're very cute larhs as for nad, im not disappointed. in fact im glad that you told me. just rmbr what i said aites ;D we had loads of fun especially at jurong lake park's playground.  go out with you girls soon aites.

fuente: Unicef - Argentina

La meta de alcanzar el derecho a una educación de calidad en forma universal para cada niño, niña y adolescente constituye un desafío crucial, ya que la educación tiene implicaciones directas en la posibilidad de ejercer otros derechos y, además, imprime sus efectos en la pobreza y en la meta de alcanzar un desarrollo con justicia social.

En el Objetivo de Desarrollo del Milenio (ODM) 2, Argentina estableció como meta para el año 2015 lograr que todos los niños, niñas y adolescentes puedan completar la educación básica (10 años de escolaridad completos). Además, la reciente Ley de Educación Nacional establece la obligatoriedad de la educación secundaria, lo que eleva a 13 años esta meta. Esto demanda nuevas respuestas de políticas del sector educativo, así como los esfuerzos de articulación y alianzas de los distintos sectores.

En el nivel inicial de educación, la asistencia de los niños y niñas a servicios educativos es relativamente homogénea para los niños de 5 años, pero no en aquellos de 3 y 4 años: a los 3 años, el 50% asiste a este nivel de enseñanza en el Gran Buenos Aires (GBA) y solamente el 10,5% en las provincias del Noroeste Argentino (NOA). A los 4 años, el 73,5% asiste en el GBA, frente al 30,6% en el Noreste Argentino (NEA). (Fuente: elaboración propia de UNICEF, en base a EPH, INDEC/MECON, octubre 2006). 

La educación básica se caracteriza por su alta tasa de cobertura, casi universal, combinada con altas tasas de repitencia y sobreedad. El fracaso escolar es un problema a enfrentar ya que marca posibilidades presentes y futuras de los niños y niñas. La tasa de repitencia para los seis primeros años de educación básica es del 6,5%, con provincias que alcanzan el 11.5% y otras que están cercanas al 2,5%. Los grados 7º, 8º y 9º son los que manifiestan el mayor porcentaje relativo de repitencia (10,4%), con valores más elevados en las provincias del NEA (Fuente: CGECSE/SsCA/MECyT en base a información de DINIECE/MECyT Relevamientos anuales 2003-2004).

En la educación básica se observan problemas de calidad que pueden revertirse fortaleciendo políticas destinadas a mejorar la escuela; sin embargo, hay otros problemas derivados del contexto, como es el trabajo infantil. Además, se presentan situaciones de vulnerabilidad y violencia, como el maltrato, abuso, explotación y la discriminación, que impactan sobre las posibilidades educativas de los niños, niñas y adolescentes.

El nivel medio, avanza en sus niveles de cobertura, pero no tiene capacidad suficiente para sostener con calidad a la población escolar y contiene los más altos porcentajes de abandono del sistema. Es, precisamente, en la educación destinada a los adolescentes donde se hace evidente el nudo más crítico del sistema escolar. El acceso y la retención con calidad de los adolescentes exigen propuestas innovadoras y escuelas y profesores formados en nuevas áreas del conocimiento, teniendo en cuenta las nuevas problemáticas, lenguajes y culturas, así como los cambios en las formas de acceso a la información y las necesidades de participación en una sociedad exigente, desigual y cambiante.

El nivel de repitencia en el primer año del polimodal alcanza un promedio de 11,4% y llega a un valor máximo provincial de 16,5%. En tanto, el nivel de sobreedad para el total nacional es de 35,9%, alcanzando valores máximos provinciales de 53%. Esto marca poblaciones escolares diversas, con distintas necesidades que requieren no sólo diferentes formas de apoyo y estrategias pedagógicas, sino atenciones integrales que den respuestas a sus problemas. El abandono escolar en el nivel polimodal llega al 18,9% para el total país, con provincias cercanas al 21.5%. (Fuente: CGECSE/SsCA/MECyT en base a información de DINIECE/MECyT Relevamientos anuales 2003-2004).

Las desiguales oportunidades están reflejadas también en las posibilidades educativas según el nivel de ingreso de los hogares. En este sentido, de los jóvenes de 20 a 29 años que terminaron la escuela secundaria, el 72.5% viene de contextos no pobres, mientras que sólo el 28.4% viene de contextos pobres. (Fuente: elaboración propia de UNICEF, en base a EPH, INDEC/MECON, Octubre 2006).
A pesar de que los niveles de cobertura escolar (niveles básico y secundario) están entre los más altos de la región, no todos los que ingresan a la escuela la culminan. La población entre 6 y 18 años fuera del sistema educativo alcanza a 1.154.961 personas. Es decir, la exclusión educativa impacta sobre el 13,2% del total de niños, niñas y adolescentes. (Fuente: INDEC, Censo de Población y Vivienda, 2001).

En este contexto, hay que mencionar la especial situación de la niñez indígena. La información sobre la situación socioeducativa de los pueblos indígenas es insuficiente; sin embargo es posible señalar la desigualdad y la vulneración del derecho a la educación de los niños, niñas y adolescentes indígenas. Para el sector de la población Wichí en Chaco, Formosa y Salta, en el rango de edad de 20-29 años, de un total de 5969 personas, sólo 1528 (25.6%) terminaron la primaria y 290 (4.8%) terminaron la secundaria. Para el sector de la población Toba en Chaco, Formosa y Santa Fé, en el mismo rango de edad, de un total de 6840 personas, sólo 2383 (34.8%) terminaron la primaria y 278 (4%) la secundaria. (Fuente ECPI, INDEC/MECON 2004-2005). Los problemas se centran en la insuficiente oferta educativa fundamentalmente de escuelas secundarias, en la calidad de la educación básica destinada a estas poblaciones y en la formación de los maestros.

En los años recientes las respuestas del gobierno en materia educativa han logrado una expresión significativa en la sanción de nuevas leyes, que otorgan importantes oportunidades para alcanzar las metas de una educación de calidad para todos. La Ley de Financiamiento Educativo asegura recursos crecientes hasta alcanzar un presupuesto de educación consolidado equivalente al 6% del PIB hacia 2010. Por su parte, la Ley de Educación Nacional introduce, entre otras innovaciones, el reconocimiento del derecho de la educación como bien público o la creación de nuevas modalidades educativas. Además, el Ministerio de Educación creó en el marco de esta Ley el Instituto Nacional de Formación Docente, con funciones estratégicas para promover cambios en uno de los pilares de la calidad educativa.
 

Alexa Popovici: “În timpul lucrării sale, biserica a luat un mare avânt, astfel că ochii Securităţii şi ai împuternicitului au fost îndreptaţi asupra lui. La scurt timp, Liviu Olah s-a dus la împuternicitul regional pentru ca, potrivit ordinelor, să-l anunţe că biserica va avea un botez ce va fi ţinutla Criş, în porţiunea din centurl oraşului Oradea. Fireşte, împuternicitul s-a opus şi a cerut ca botezul să fie ţinut în biserică, în baptisteriu. Liviu Olah a stăruit însă susţinînd că va ţine botezul în locul menţionat; în hotărârea aceasta a fost mult încurajat de Iosif Ţon, păstorul de la Ploieşti, care a vizitat Oradea şi l-a agitat şi mai tare pe Liviu Olah. Împuternicitul a comunicat faptul respectiv la Securitatea regională. Desigur, Ministerul Cultelor l-a destituit imediat pe Liviu Olah din pastorat.” (Istoria baptiştilor din România 1856-1989)

Florina Bonca: “Prin fratele Liviu Olah Dumnezeu a trezit Oradea, iar in 1975 prin dînsul Dumnezeu a schimbat viaţa tatălui meu, dintr-un beţiv, într-un om al rugăciunii, un exemplu pt. mama mea şi pt. mine. Plîng de bucurie că Dumnezeu ne-a dat har prin acest om, care a stat tare cînd a fost la strîmtorare.” (Barzilaiendan, 6 iunie 2008 )
http://barzilaiendan.wordpress.com/2008/06/06/liviu-olah-si-petru-popovici/

Pe blogul Barzilaiendan sînt şi cîteva fotografii cu Liviu Olah şi Pitt Popovici din 31 mai 2008.

Daniel Brânzei: “L-am cunoscut mai bine şi mai de aproape aici, la Los Angeles. Împreună cu Petru Popovici, cu Simion Cure şi cu Richard Wurmbrand, mi-a fost unul din stejarii la umbra cărora am învăţat cum se creşte spre înălţimile cerului. L-am păstrat şi-l voi păstra întotdeauna în amintire ca pe un evanghelist de excepţie, un unicat într-o generaţie, un sfânt în caracter, un luptător al rugăciunii şi un mare apologet al mereu necesarei pocăinţe.” (Amintiri cu sfinţi)

Nicolae Vandici: “A fost bucuria şi împlinirea mea să fiu parte la împlinirea visurilor unor vizionari ca Liviu Olah şi alţi pastori care au văzut dinainte (prin credinţă) şi s-au rugat cu stăruinţă pentru vremurile de libertate în vestirea Evangheliei în locuri publice, prin radio şi televiziune.” (Trans World Radio Romania)

Ionel Tuţac: “În timp ce mă bucuram de binecuvântările zilei de astăzi, am aflat că fratele Liviu Olah a plecat în veşnicie. Ca unul care l-am cunoscut pe fratele Liviu din copilărie,atunci când a stat o perioadă mai lungă în casa noastră, mă gândeam la faptul că rugăciunile lui au fost ascultate. Astăzi a avut loc, pe stadion, cea mai mare evanghelizare din România.” (Grupul Roboam, 4 iulie 2008 )

Daniel P. Buşan: “Fratele Liviu a fost o carte deschisă, de o transparenţă rară. Nu l-a interesat niciodată politica bisericească şi nici nu a încercat vreodată să manipuleze situaţii sau oameni pentru vreun cîştig personal. Interesul lui a fost unul singur, acela de a aduce cît mai mulţi oameni la mîntuire prin credinţa în jerfa Mîntuitorului. Model demn de urmat pentru noi toţi, dar în special pentru fraţii pastori.” (La Pătrăţosu, 5 iulie 2008 )

Cristi Raţă: “Fratele Liviu Olah a fost pastorul meu şi conducătorul cu tineretul când am ajuns şi eu în State în 1986. A fost şi rămâne un exemplu excelent pt. mine de rugăciune şi pasiune pt. misiune.” (La Pătrăţosu, 10 decembrie 2007)

Pe blogul La Pătrăţosu există şi o fotografie cu Liviu Olah.

Vineri, 11 iulie, ora 19.00, va avea loc serviciul de priveghi la Biserica Baptistă Betania din Los Angeles (1431 W. La Habra Blvd, La Habra, CA 90631).

Sîmbătă, 12 iulie, ora 10.00, va avea loc serviciul de înmormîntare, la aceeaşi locaţie.

vc faz um upload de uma foto sua,e testa os cabelos das mais diversas celebridades..Pode ser que você deteste as dicas de cabelo..mas vai garantir boas risadas,acredite!

É super simples usar o site,mas antes de se divertir,faça seu cadastro...básico ..pronto,agora já tem risadas garantidas pro resto da semana!

http://www.instyle.com/instyle/makeover

Serena obviously wasn't happy that she had lost, but her answers were totally fine, there and in other interviews on Saturday. So I've been surprised at how many people have referred to her as a "sore loser," suggesting that she isn't gracious enough in defeat. Love Roger, but Roger couldn't even finish his interview with McEnroe. No cries of sore loser there.

I really have no problem with the way Serena acts after a loss, either to her sister or to anyone else. No, she doesn't always answer every last reporter's question after she loses, but she doesn't unleash profane tirades toward reporters, either. What is that old saying? "Show me a good loser and I will show you a loser."

I received several emails about the Product vs Process blog, where I discussed the need to focus more on the writing process than on the product. Each person asked for clarity on what process really means.

When you're writing a short story, an essay, or a chapter of a novel or memoir, as you are doing so, you learn how to do characterization, setting, plot and theme.

If as you're learning aspects of how to do, say, vivid dialogue, you think: "Oh, this is going to make MY book great, and I'm going to sell it and be able to quit my day job and write all day," you're thinking product. It's not healthy. It's not necessarily realistic. The focus is too narrow, too egotistical, too small minded. It's the mark of an amateur writer, because anyone who's been in the process a long time has learned great humility.

I have a few friends who have novels published with reputable New York City publishers and even after their first book, they weren't able to quit their day jobs.

If, though, as you're learning dialogue techniques, applying them and they're succeeding, you think: "Oh, so that's how dialogue is done! Now I know how to do dialogue for all current and future writing projects," you're thinking process. It makes your fingers tingle as you type; it fills your belly with joy, it makes you feel like a flock of birds taking flight over the river. That's process.

One is a closed fist, the other an open palm. One involves the ups and downs of success one day and disappointment the next, the other an ongoing contentment with a rich learning process, no matter what happens.

www.artofstorytellingonline.com

somehow it was rather awesome i must say. but anyway, lunch with amanda hong and clique over at superdogs was fabulous. dog-licioussssssssssss!

and i happen to bump onto bff as if clique. yeahness. like after not seeing them for the whole of last week. damn i miss them badly!

chomp chomp soon bff as if pleaseeeeeeeeeeeee! with me this time round.

and accounting is my loved. i guess.

train home with amanda hong and clique once again.

and here i am, about to chiong for introleirec and attractmgt project once again.

i can forsee that its' gonna be a hectic month this time round. ONCE MORE!

chew

shall make my blog lively when i'm done with what i need to. meanwhile, just go SIAN with me pleaseeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeee! bang bang!

Abfahrt: am 9./10. August 2008
Rückkehr: am 15. August 2008

Dienstag, 12. August 2008: Belgrad, Konzert auf einem Schiff an der Donau (ca. 100 Plätze)

Kosten: Benzinkostenanteil, Übernachtungen, Verpflegung

Das Fahrzeug: ein Reisebus mit Fahrer und 49 Plätzen.

Reiseleitung: Navigator M. & N-Dee

Übernachtung: wenn nicht anders & ausdrücklich mit der Reiseleitung vereinbart, muss die Übernachtung (notfalls) selbst organisiert werden - wir werden natürlich versuchen, alle unterzubringen.

Narrated Abu Huraira:

I heard Allah's Apostle saying, "Nothing is left of the prophetism except Al-Mubashshirat." They asked, "What are Al-Mubashshirat?" He replied, "The true good dreams (that conveys glad tidings)."

Vandaag moest er beton gestort worden, we waren eigenlijk met veel te veel volk om dit vlot te laten verlopen. Tot ergernis van enkele Indiers. Harde werkers zijn het, ook de vrouwen, ik kan het weten. Ik heb enkele keren de taak van een van de dames overgenomen en was al vlug pomp-af.

Rond de middag zijn we terug naar het st mary gebracht voor douche en lunch.

Deze namiddag ben ik met Sactive, Joke en Karel-Jan gaan schoppen. Stel u daar niet te veel bij voor. Eerst zijn we even iets fris gaan drinken in het hotel waar KJ in september verbleef. Schoppen is hier een risico, je hebt konstant het gedacht dat ze u zullen omver rijden, vreselijk stresserend.

Het geeft toch een goed beeld van de Indiers, winkeltjes en kraampjes de een naast de ander, dan het konstante getoeter en een vreselijke walm uitlaatgassen. Daartussen lopen er dan nog honderden mensen.  Konstant wijzigende geuren, mensen hollen door elkaar, het is geen eenvoudige taak voor ons om hier even te gaan winkelen. Verwonderlijk dat hier niet meer ongevallen gebeuren. En toch heeft het ook charme, kinderen met knikkers van ogen staren ons aan in hun strakke uniformpjes en dames met prachtige saaris kleuren het straatbeeld. Het is een mooi spektakel.

Straks gaan we nog een schooltje bezoeken voor arme kinderen, Father Manuel geeft ze s avonds nog avondles opdat zij ook hun onderwijs kunnen afwerken.

Volgende keer meer daarover.