1. Ensuring Code Quality in Multi-Threaded Applications
2. Controlling Complexity in Agile and Traditional Development Environments
3. The Next Generation of static analysis: Boolean Satisfiability and Path simulation

Ensuring Code Quality in Multi-Threaded Applications Sponsored by Coverity Inc

Concurrency defects possess an underlying complexity, often slipping past code review and resulting in reduced software quality. Read this white paper to learn how to overcome the common challenges associated with multi-threaded applications. Gain insight into the benefits of static analysis techniques which detect complex concurrency defects earlier in the development lifecycle. Click here to learn more

Controlling Complexity in Agile and Traditional Development Environments Sponsored by Coverity Inc

Developing secure, high quality applications in both agile and traditional development environments can be a time consuming and costly task for any business. In this Webcast, you will discover how to deliver higher quality software through new analysis techniques. Explore the latest advances in static analysis and how these developments have impacted software teams. Click here to learn more

The Next Generation of static analysis: Boolean Satisfiability and Path simulation Sponsored by Coverity Inc

Static source code analysis has long been associated with long analysis times, excessive noise and a high rate of false-positive results. This white paper explores the evolution of static analysis and SAT technology. Explore the role of static source code analysis in improving the quality and security of critical software code. Click here to learn more

Η αναγκαιότητα εφαρμογής ενός ευέλικτου, εύκολου στη χρήση και αξιόπιστου συστήματος αυτοαξιολόγησης των υπηρεσιών του Δήμου Ιεράπετρας αλλά και κάθε δημόσιας οργάνωσης είναι επιβεβλημένη στις μέρες μας.

Γνωρίζουμε όλοι πολύ καλά ότι αν και επιθυμούμε να ικανοποιήσουμε τόσο των εξωτερικό πελάτη (πολίτη) όσο και των εσωτερικό πελάτη (συναδέλφους, αιρετούς κλπ), θέματα δυσλειτουργίας της "μηχανής" όπως είναι δομημένη η γραφειοκρατική διοίκηση είναι δύσκολο να επιλυθούν.

Το μοντέλο Διοίκησης της Ολικής Ποιότητας αν εφαρμοστεί όπως πρέπει σε όλη την έκτασή (ολιστικά) θα επιλύσει αρκετά προβλήματα και θα καταστήσει την οργάνωση του Δήμου μας πιο αποτελεσματική και ευέλικτη.

Το ταξίδι στην ποιότητα άρχισε! Άρχισε με την αίτηση μας στο Μεταβατικό Σύστημα Διαχειριστικής Επάρκειας για το ΕΣΠΑ και θα ακολουθήσει απο το νέο έτος με το Ελληνικό Πρότυπο Διοίκησης του ΕΛΟΤ.

Με τη στήριξη της πολιτικής ηγεσίας του Δήμου και ιδίως με τη δέσμευση του Δημάρχου κ. Μαστοράκη για διαρκή βελτίωση της ποιότητας τόσο στο Δήμο που επιθυμεί να αποτελέσει και πρότυπο οργάνωσης στην ευρύτερη κοινωνία της Ιεράπετρας ξεκινάμε σύντομα την εφαρμογή του ΚΟΙΝΟΥ ΠΛΑΣΙΟΥ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ (ΚΠΑ).

Σκοπός δεν είναι η σύσταση μιας εφήμερης ομάδας έργου και τα αποτελέσματα της δουλειάς θαμμένα στο συρτάρι.

Σκοπός είναι η διάγνωση των αδυναμιών μας και ο περιορισμός τους! Είναι η βελτίωση της επικοινωνίας σε όλα τα επίπεδα και τις κατευθύνσεις, εντός και εκτός Δήμου.

Είναι η ανάγκη δημιουργίας ενός πυρήνα στελεχών που θα συνεχίσουν και μετά τη λήξη της πρώτης αυτοαξιολόγησης την διαρκή προσπάθεια για βελτίωση και τη διαδοσή της!

Τα λόγια αυτά δεν είναι εξαγγελίες! Αποτελούν την αγάπη για το Δήμο μας και το ενδιαφέρον για τους δημότες μας.

Αν βελτιωθούμε εμείς και οι υπηρεσίες μας το αποτέλεσμα λογικά θα είναι η ικανοποίηση της κοινωνίας και των χρηστών τυων υπηρεσιών μας.

Σας καλώ να δώσουμε τον καλύτερο μας εαυτό και το χρόνο που απαιτείται για το ξεκίνημα και την επιτυχή ολοκλήρωση της διαδικασίας της 1ης αυτοαξιολόγησης.

Για οποιαδήποτε απορία ή ερώτημα σας είμαι στη διάθεσή σας.

Καλό κουράγιο σε όλους μας!

Φιλικά

Συντονιστής Ομάδας Έργου

Μανώλης Τζουβελέκας

Η ικανοποίηση σχετικά με τη διαμονή για τους επισκέπτες της Καρδίτσας είναι παραπάνω από ικανοποιητική αφού το 50% δηλώνει πολύ ή αρκετά ικανοποιημένο, με μόνο το 15% καθόλου.

Για το περιβάλλον μπορεί οι επισκέπτες να είναι πάρα πολύ ικανοποιημένοι από τη συντήρηση των μονοπατιών, αλλά δεν είναι τόσο για την καθαριότητα στο φυσικό περιβάλλον.

Για τις εκδηλώσεις στο νομό, επίσης δεν είναι ικανοποιημένοι. Μόλις το 30% δηλώνει ικανοποιημένο, ενώ ένα 35% όχι. Για τη ψυχαγωγία περίπου τα ίδια, αλλά περισσότερο λίγο είναι το ποσοστό των ικανοποιημένων επισκεπτών, με ένα 10% να διαφέρει.

Για την ποιότητα των υπηρεσιών γενικά η γνώμη των επισκεπτών είναι μέτρια, με καλύτερη την ποιότητα του τοπίου, όπου το 55% θεωρεί ότι είναι πολύ καλή. Καλή ακόμα είναι και η ποιότητα του φαγητού, πράγμα που αποδεικνύει την ποιότητα των τοπικών προϊόντων του νομού. Για την ποιότητα των υπηρεσιών όμως όπως και για την ποιότητα των τουριστικών πληροφοριών η γνώμη των επισκεπτών είναι μέτρια. Γενικότερα, στους υπόλοιπους δείκτες φανερώνεται η αδυναμία των υποδομών και του τριτογενούς τομέα στο νομό Καρδίτσας.

Επιμέλεια: Του ΤΑΚΗ ΜΙΧΑ

Η ΠΟΙΟΤΗΤΑ της πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης σε μια χώρα δεν εξαρτάται ούτε από τις κρατικές δαπάνες, ούτε από το μέγεθος της τάξης, ούτε από τον «προοδευτικό» χαρακτήρα των εκπαιδευτικών μεταρρυθμίσεων!

Εξαρτάται από έναν και μοναδικό παράγοντα: την ποιότητα του εκπαιδευτικού προσωπικού. Τα επιτυχημένα εκπαιδευτικά συστήματα στον κόσμο είναι εκείνα που καταφέρνουν να εντάσσουν στο διδακτικό τους προσωπικό τους πιο ταλαντούχους. Αυτό είναι το συμπέρασμα στο οποίο καταλήγει η έρευνα την οποία έκανε η γνωστή εταιρεία συμβούλων McKinsey. Στόχος της ογκώδους έρευνας -που πραγματοποιήθηκε τα έτη 2000 με 2007- ήταν να εντοπίσει τους παράγοντες εκείνους που παίζουν τον καθοριστικό ρόλο στην ποιότητα της πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας παιδείας.

Παίρνοντας ως άξονα αναφοράς τις επιδόσεις των διάφορων εκπαιδευτικών συστημάτων στον κόσμο -όπως προκύπτει από τη γνωστή έκθεση Piza του ΟΟΣΑ καθώς και άλλες ανάλογες μελέτες- καθώς και συνεντεύξεις με πάνω από 100 ειδικούς, πολιτικούς και εκπαιδευτικούς σε όλο τον κόσμο, η έρευνα της McKinsey προσπάθησε να εντοπίσει τα κοινά στοιχεία τα οποία έχουν όλα τα top εκπαιδευτικά συστήματα- όπως της Φινλανδίας, της Σιγκαπούρης, της Νότιας Κορέας κ.λπ. Ενα από τα πρώτα συμπεράσματα της έρευνας είναι ότι οι δαπάνες για την παιδεία καθώς και το μέγεθος της τάξης δεν φαίνεται να παίζουν ουσιαστικό ρόλο στις επιδόσεις των μαθητών.

Μεταξύ των ετών 1980 και 2005, οι δημόσιες εκπαιδευτικές δαπάνες στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση στις ΗΠΑ ανά μαθητή αυξήθηκαν κατά (αποπληθωρισμένο) 73%. Την ίδια περίοδο οι ΗΠΑ προσέλαβαν περισσότερους δάσκαλους/καθηγητές με αποτέλεσμα η αναλογία εκπαιδευτικών/μαθητών να μειωθεί κατά 18%. Το μέγεθος των τάξεων στις ΗΠΑ το 2005 ήταν το μικρότερο στην ιστορία της χώρας. Ομως οι επιδόσεις των μαθητών το 2005 παρέμειναν στα επίπεδα του 1980. Ανάλογα είναι και τα αποτελέσματα και σε άλλες χώρες. Μεταξύ των ετών 1995-2004 χώρες όπως η Νέα Ζηλανδία, η Αυστραλία, η Σουηδία, η Νορβηγία, η Ολλανδία και η Ιαπωνία αύξησαν θεαματικά τις δαπάνες τους για την παιδεία. Ομως οι μέσες επιδόσεις των παιδιών στα μαθηματικά ηλικίας 13 και 14 ετών, είτε παρέμεναν οι ίδιες είτε χειροτέρευσαν.

Τα τελευταία έτη κάθε χώρα στον ΟΟΣΑ αύξησε τον αριθμό του εκπαιδευτικού προσωπικού σε σχέση με τον αριθμό των μαθητών. Ομως όλες οι έρευνες δείχνουν ότι η μείωση του μεγέθους της τάξης δεν έχει σημαντικές επιπτώσεις στις επιδόσεις των μαθητών. Από τις 112 μελέτες, μόνο οι 9 έδειξαν ότι υπάρχει ένας θετικός συσχετισμός. Οι άλλες 103 βρήκαν είτε ότι δεν υπάρχει καμιά σχέση είτε ότι υπάρχει αρνητική σχέση -δηλαδή η μείωση του αριθμού των μαθητών σε μια τάξη όχι μόνο δεν βελτιώνει τις επιδόσεις αλλά ενίοτε τις χειροτερεύει. Η εξήγηση είναι απλή: στο βαθμό που η μείωση του μεγέθους των τάξεων σημαίνει περισσότερους καθηγητές, αυτό συνεπάγεται -με σταθερό το επίπεδο των δαπανών- αφ' ενός λιγότερα χρήματα για κάθε καθηγητή και αφετέρου -και αυτό είναι το πιο σημαντικό- μειωμένες απαιτήσεις στην επιλογή του διδακτικού προσωπικού. Ο κυριότερος παράγοντας που φαίνεται να επηρεάζει τις μαθητικές επιδόσεις είναι η ποιότητα του εκπαιδευτικού προσωπικού. Διάφορες μελέτες που λαμβάνουν υπόψη τους όλους τους παράγοντες δείχνουν ότι οι μαθητές που διδάσκονται από καλούς εκπαιδευτικούς θα προχωρήσουν με τριπλάσια ταχύτητα από ό,τι μαθητές με κακούς εκπαιδευτικούς. Οι επιπτώσεις για τον μαθητή, σύμφωνα με την έκθεση, ενός χαμηλής ποιότητας δασκάλου στα πρώτα χρόνια του σχολείου, μπορεί όχι απλώς να είναι αρνητικές αλλά και μη αντιστρέψιμες. Οπως δείχνει μια σειρά ερευνών, οι μαθητές που δεν κάνουν αρκετή πρόοδο τα πρώτα χρόνια στο δημοτικό σχολείο, λόγω ενός κακού δασκάλου, έχουν ελάχιστες πιθανότητες να ανακάμψουν αργότερα.

Τα καλύτερα εκπαιδευτικά συστήματα στρατολογούν συστηματικά τους πιο προικισμένους για να τους εντάξουν στο εκπαιδευτικό προσωπικό.

Αυτό το επιτυγχάνουν μέσω της αυστηρής επιλογής των ατόμων που θα φοιτήσουν σε παιδαγωγικές ακαδημίες ή ανάλογα ιδρύματα. Τα καλύτερα εκπαιδευτικά συστήματα στον κόσμο στρατολογούν τους δασκάλους από το κορυφαίο 5%- 30% των αποφοίτων. Στην Κορέα από το 5%, στη Φινλανδία από το 10% και στο Χονγκ Κονγκ και τη Σιγκαπούρη από το 30%. Αντίστροφα τα κακά εκπαιδευτικά συστήματα συνήθως ελκύουν τους χειρότερους. Είναι χαρακτηριστικό ότι στη Μέση Ανατολή -όπου το επίπεδο της παιδείας είναι ιδιαίτερα χαμηλό- οι δάσκαλοι προέρχονται από το χειρότερο 30%. Το ίδιο παρεμπιπτόντως ίσχυε και μέχρι πρόσφατα στις ΗΠΑ!

Ενα άλλο χαρακτηριστικό στοιχείο των καλών εκπαιδευτικών συστημάτων είναι ότι δίνουν μεγάλη έμφαση στη σωστή επιλογή των ατόμων που θα αναλάβουν ηγετικό ρόλο στο σχολείο (διευθυντές, γυμνασιάρχες λυκειάρχες). Ολες οι έρευνες δείχνουν ότι χωρίς έναν αποτελεσματικό και ικανό ηγέτη, ένα σχολείο είναι αδύνατο να αναπτύξει μια κουλτούρα υψηλών προσδοκιών ή να προσπαθεί να επιτύχει συνεχή βελτίωση. Ο μοναδικός ρόλος και η μοναδική υποχρέωση του διευθυντή ενός σχολείου είναι να επιβλέπει την ποιότητα της διδασκαλίας του απασχολούμενου εκπαιδευτικού προσωπικού. Δεν έχει καμιά άλλη γραφειοκρατική υποχρέωση, έτσι ώστε να μπορεί να αφοσιωθεί απερίσπαστα στο έργο του, που είναι η βελτίωση της διδασκαλίας των υφισταμένων του.

ΕΛΕΥΘΕΡΟΤΥΠΙΑ - 07/04/2008