Πληροφορίες. Συστατικό απαραίτητο. Για τα πάντα. Για να πας κάπου, για να φτιάξεις ένα φαΐ, για να πάρεις μια απόφαση. Άρα, όποιος έχει τις πληροφορίες, έχει δύναμη. Πρώτον γιατί ξέρει, δεύτερον γιατί τις δίνει όπου αυτός θέλει. Είναι ατού να μην έχει ο άλλος τις πληροφορίες που έχεις εσύ.

Στο ψητό λοιπόν. Όπως και παντού, έτσι και στη σχολή μας, χρειάζεσαι πληροφορίες για να επιβιώσεις. Τι έγινε στο μάθημα που έχασες, τι γίνεται με το επάγγελμα, τι ψηφίστηκε στη συνέλευση φοιτητών ή στη συνέλευση τμήματος, πότε γίνονται οι αιτήσεις για το εράσμους και τι χρειάζεται κλπ. Τι βλέπουμε όμως; Αν θες να μαθεις, ή θα ρωτήσεις τον κολλητό σου (ο οποίος το πιο πιθανό θα είναι να είναι το ίδιο άσχετος με σένα και μένα) ή θα περιφέρεσαι από τομέα σε τομέα και από γραμματεία σε γραφείο ή θα μπεις στα κομματικά φόρουμ.

Για τον κολλητό δε θα σχολιάσω τίποτα, άλλωστε όλοι στην ίδια φάση είμαστε, δε μπορούμε να τα ξέρουμε όλα. Οι γραμματείες βέβαια, ακόμα και τέλεια να ήταν οργανωμένες, δεν είναι εύκολο να οργανωθούν κεντρικά, ειδικά όταν δεν υπάρχει και τρελή θέληση συντονισμού. Πάλι καλά δηλαδή που έχει αρχίσει και λειτουργεί και το my courses και βλέπουμε και λίγη προκοπή. Ας περάσουμε όμως στο πιο σημαντικό κομμάτι.

Αυτό είναι το αποτέλεσμα των δράσεων των φοιτητών, το οποίο δυστυχώς μέχρι τώρα έχει εκφραστεί μόνο μέσω των κομματικών μηχανισμών. Και όσο και να κωλοχτυπιούνται ότι καίγονται για το καλό του φοιτητή, κολοκύθια με τη ρίγανη. Αν νοιαζόντουσαν τόσο πολύ, θα είχαν συμπράξει έτσι ώστε να είχαν στήσει ένα φόρουμ που θα *αμούσε, όχι όπως τώρα που κρατάνε τα φόρουμ με το ζόρι (ναι με το ζόρι, πάρτε παράδειγμα τις συζητήσεις των μαθημάτων. Τα περισσότερα μαθήματα δεν ανανεώνονται, ή ανανεώνονται ελλειπώς). Η αλήθεια βέβαια είναι ότι ο καθένας παρουσιάζει εκταταμένη δράση σε συγκεκριμένους τομείς. Πχ στην πασπ γίνονται συχνές αναφορές σε θέματα γενικού ενδιαφέροντος, ενώ στη δαπ αναλύονται συχνά θέματα πολιτικού και αθλητικού χαρακτήρα. Στην πκς έχουμε διάφορα τεχνικά με πολιτικές εκφάνσεις. Αν γινόταν μια σύμπραξη, το αποτέλεσμα δε θα μπορούσε παρά να ήταν πιο οργανωμένο, πιο πλήρες, πιο ουσιώδες, και σαφώς με λιγότερο κόπο.. Όμως αυτό δε μπορεί να γίνει. Γιατί πολύ απλά δεν τους νοιάζει να δώσουν την πληροφορία. Δεν θέλουν να γίνει. Τους ενδιαφέρει να δώσουν την πληροφορία και μαζί και το μήνυμα της παράταξης. Χρησιμοποιούν την πληροφορία ως μέσο προώθησης της παράταξής τους, ως ένα ακόμα διαφημιστικό τρικ.

Επίσης, μας δίνουν ό,τι πληροφορίες θέλουν. Πχ ποτέ δεν έχει γίνει αναφορά (πλην περιπτώσεων που συμφέρουν τις παρατάξεις) για τις αποφάσεις που λαμβάνται σε συνελεύσεις τμήματος. Θα μου πεις, εδώ δε λένε τι γίνεται στις φοιτητικές συνελεύσεις, στα άλλα θα σου πουν, που είναι και σημαντικά..;

Η λύση; Να απαιτήσουμε:

Ø Ενεργοποίηση των θεσμών πληροφόρησης (γραμματείες-προσωπική συμμετοχή των καθηγητών-συνεχής και ουσιαστική λειτουργία θεσμών μορφής my courses.)

Ø Aκομματικοποίηση ενεργειών πληροφόρησης. Θες να πληροφορήσεις τους πρωτοετείς φοιτητές για τη σχολή; Κάν' το χωρίς αυτοκολλητάκι. Κάν' το για τους συνανθρώπους σου και όχι για το κόμμα σου. Αλλιώς δηλώνεις έμπρακτα ότι έχεις όλους τους άλλους χεσμένους και ότι το μόνο που σε νοιάζει είναι η παρεούλα σου.

Ø Κατακραυγή διδασκόντων/υπαλλήλων κλπ που ευνοούν την επιλεκτική παροχή πληροφοριών προς μια παράταξη.

Ø Κινητοποίηση των ίδιων μας των εαυτών και συνειδητοποίηση του γεγονότος ότι άμα συνεχίσουμε να περιμένουμε τα πάντα από τους άλλους, δεν είμαστε άξιοι να τους κρίνουμε αλλά ούτε και θα πρέπει να περιμένουμε κάτι καλύτερο.

Είναι καιρός να αλλάξουνε τα πράγματα.

Είναι καιρός για δράση.

Γενικός συναγερμός επικρατεί στους βιβλιοθηκονόμους, αλλά και στους πανεπιστημιακούς, λόγω της διακοπής της χρηματοδότησης των ακαδημαϊκών βιβλιοθηκών τους, που έχει αποφασιστεί από το Υπουργείο Παιδείας και Θρησκευμάτων.
Οι βιβλιοθήκες αποκλείστηκαν από το Δ’ Κοινοτικό Πλαίσιο στήριξης, με την κυβέρνηση να μη δεσμεύεται για την ένταξη της χρηματοδότησης στον κρατικό προϋπολογισμό, ενώ ταυτόχρονα δηλώνεται η αδυναμία των ΑΕΙ για την χρηματοδότηση τους.

«Το θέμα πρέπει να επανεξεταστεί για να μπορέσουν οι ακαδημαϊκές βιβλιοθήκες να συνεχίσουν απρόσκοπτα το έργο τους, με κύριο στόχο την υποστήριξη της εκπαίδευσης, της διδασκαλίας και της έρευνας και τη δημιουργία ενημερωμένων και συνειδητοποιημένων χρηστών της πληροφορίας» επισημαίνει ο πρόεδρος του Συνδέσμου Ελληνικών Ακαδημαϊκών Βιβλιοθηκών (και καθηγητής του τμήματος Ναυπηγών Μηχανολόγων Μηχανικών του ΕΜΠ), Βασίλης Παπάζογλου.

Ακόμα, ο αντιπρόεδρος του συνδέσμου και πρώην αντιπρύτανης του Πανεπιστημίου των Αθηνών κ. Μιχ.Δερμιτζάκης, επισημαίνει: «Για πρώτη φορά στα 170 χρόνια υπάρξεως του Πανεπιστημίου των Αθηνών, οι καθηγητές και οι φοιτητές έχουν στη διάθεσή τους μέσα και υπηρεσίες βιβλιοθήκης τα οποία ως πριν από μερικά χρόνια μας ήταν παντελώς άγνωστα. Ο προγραμματισμός ο οποίος υπήρχε και υπάρχει για νέες δράσεις και υπηρεσίες, ώστε να ανταποκριθούμε στις απαιτήσεις που δημιουργούνται, δεν μπορεί να προχωρήσει χωρίς τη χρηματοδότησή τους από το λεγόμενο Δ΄ Πακέτο Κοινοτικής Στήριξης».

Αν δεν αλλάξει η κατάσταση, σύμφωνα με τους εκπροσώπους του Συνδέσμου Ελληνικών Ακαδημαϊκών Βιβλιοθηκών, τα σπασμένα θα τα πληρώσουν 500 βιβλιοθηκονόμοι οι οποίοι κινδυνεύουν με απόλυση στα τέλη του 2008...

Το θέμα μεταφέρθηκε και στη Βουλή, με τους βουλευτές κ. Περικλή Κοροβέση και κ. Δραγασάκη Γιάννη να θέτουν την ακόλουθη επερώτηση:

«Αθήνα, 31/3/2008

ΕΡΩΤΗΣΗ

Προς τους κ.κ. Υπουργούς:
- Εθνικής Παιδείας & Θρησκευμάτων
- Οικονομίας & Οικονομικών

ΘΕΜΑ: Σοβαρά προβλήματα αντιμετωπίζουν οι Ακαδημαϊκές Βιβλιοθήκες.

Οι Ακαδημαϊκές Βιβλιοθήκες, με την ένταξή τους στα Επιχειρησιακά Προγράμματα για την Εκπαίδευση και την Αρχική Επαγγελματική Κατάρτιση (ΕΠΑΕΑΚ) εδώ και 10 και πλέον χρόνια, αξιοποιώντας χρηματοδοτήσεις του ΚΠΣ, υλοποίησαν σε εθνικό επίπεδο σημαντικά προγράμματα.

Ενδεικτικά αναφέρουμε τις παρακάτω δράσεις:
1. Δημιουργία συλλογικού καταλόγου των ελληνικών ακαδημαϊκών βιβλιοθηκών
2. Δυνατότητα πρόσβασης σε 13.500 ηλεκτρονικά επιστημονικά περιοδικά για το σύνολο των ΑΕΙ και ΤΕΙ της χώρας
3. Δημιουργία Μονάδας Ολικής Ποιότητας
4. Δημιουργία πύλης πρόσβασης για τον εντοπισμό υλικού στους καταλόγους
των βιβλιοθηκών (Ζέφυρος)

Επιπλέον, σε επίπεδο ιδρύματος, οι βιβλιοθήκες:
• Στελεχώθηκαν με εξειδικευμένο προσωπικό
• Εμπλούτισαν και ανέπτυξαν τις συλλογές τους
• Οργάνωσαν και προσφέρουν ηλεκτρονικές υπηρεσίες υψηλού επιπέδου για τη στήριξη της εκπαίδευσης, τοπικά και από απόσταση

Όμως, σύμφωνα και με καταγγελίες φορέων που δραστηριοποιούνται στο χώρο, η πολιτική απαξίωσης των ακαδημαϊκών βιβλιοθηκών που ακολουθεί το ΥΠΕΠΘ δημιουργεί σοβαρό κίνδυνο όχι μόνο για την εξέλιξη και περαιτέρω ανάπτυξη, αλλά και την επιβίωση του συστήματος που με τόσο κόπο μέχρι σήμερα χτίστηκε.

Κι αυτό γιατί για την περαιτέρω χρηματοδότηση των Ακαδημαϊκών Βιβλιοθηκών, η οποία στηρίχθηκε σε προγράμματα του ΚΠΣ, που τώρα σταμάτησαν, έπρεπε να υπάρχει σχετική πρόβλεψη. Όμως δεν περιλαμβάνεται η χρηματοδότηση των Ακαδημαϊκών Βιβλιοθηκών ούτε στην Αναπτυξιακή Στρατηγική για την περίοδο 2007-2013 του Επιχειρησιακού Προγράμματος «Εκπαίδευση και δια Βίου Μάθηση» του ΥΠΕΠΘ, ούτε στην «Ψηφιακή Σύγκλιση» του ΥΠΟΙΟ.

Επειδή η μη συνέχιση της χρηματοδότησης συνεπάγεται:

• Αδυναμία των βιβλιοθηκών να στηρίξουν το πολύπλευρο έργο που παράγεται στα ακαδημαϊκά ιδρύματα και ιδιαίτερα τα προπτυχιακά προγράμματα σπουδών, τα μεταπτυχιακά προγράμματα σπουδών, την εξ αποστάσεως εκπαίδευση, τη δια βίου μάθηση και την έρευνα.
• Αδυναμία ίδρυσης των ιδρυματικών καταθετηρίων (institutional repositories, προαπαιτούμενο για χρηματοδότηση από το European Research Council)
• Μείωση του ωραρίου λειτουργίας των βιβλιοθηκών
• Απόλυση 500 και πλέον βιβλιοθηκονόμων που απασχολούνται σ’ αυτές και μισθοδοτούνται από τα ΚΠΣ,

ερωτώνται οι κ.κ. Υπουργοί:

1. Με ποιο σκεπτικό η χρηματοδότηση των Ακαδημαϊκών Βιβλιοθηκών δεν περιλαμβάνεται στην Αναπτυξιακή Στρατηγική για την περίοδο 2007-2013 του Επιχειρησιακού Προγράμματος «Εκπαίδευση και δια Βίου Μάθηση» του ΥΠΕΠΘ, ούτε στην «Ψηφιακή Σύγκλιση» του ΥΠΟΙΟ;

2. Προτίθενται να μεριμνήσουν ώστε να επανενταχθούν στο Εθνικό Σχέδιο Περιφερειακής Αναφοράς (ΕΣΠΑ) 2009-2013 οι Ακαδημαϊκές βιβλιοθήκες, όπως είχε αρχικά σχεδιαστεί;

3. Με ποιο τρόπο θα εξασφαλιστεί η συνέχιση του σημαντικού έργου των ακαδημαϊκών βιβλιοθηκών, αλλά και η περαιτέρω ενίσχυσή τους η οποία κρίνεται απαραίτητη για να μην καταργηθούν και απαξιωθούν οι υπηρεσίες που έχουν αναπτυχθεί ώστε να συνεχίσουν να στηρίζουν το διδακτικό, εκπαιδευτικό και ερευνητικό έργο τους;

4. Με ποιο τρόπο θα εξασφαλιστεί η συνέχιση των απασχόλησης των εργαζομένων στις ακαδημαϊκές βιβλιοθήκες;

Οι ερωτώντες Βουλευτές

Περικλής Κοροβέσης
Δραγασάκης Γιάννης»

Το Υπουργείο Οικονομίας και Οικονομικών, ως απάντηση, αρκέστηκε στο να αναφέρει χαρακτηριστικά:
«Στο πλαίσιο της διαβούλευεσης για το Επιχειρισιακό Πρόγραμμα ‘Εκπαίδευση Και Δια Βίου Μάθηση’ με την Ευρωπαϊκή επιτροπή οι δαπάνες για την κάλυψη των πάγιων και λειτουργικών εξόδων δράσεων των βιβλιοθηκών κρίθηκαν ως μη επιλέξιμες για συγχρηματοδότηση» μαζί με γενικότητες τύπου:
«Η εν λόγω στρατηγική βρίσκεται σε απόλυτη συμφωνία τόσο με τον στρατηγικό στόχο της Ευρωπαϊκής ένωσης όσο και με τη νέα προσέγγιση προγραμματισμού των διαρθρωτικών ταμείων που απαιτεί προσανατολισμό στη στοχοθεσία της Ευρωπαϊκής Επιτροπής για την Πολιτική της Συνοχής και τη Στρατηγική της Λισσαβόνας».

(Ολόκληρη την απάντηση θα τη βρείτε εδώ)

Στο ίδιο ύφος περιορίστηκε και η απάντηση του κ. Ευριπίδη Στυλιανίδη εκ μέρους του ΥΠΕΠΘ:
«Η Ευρωπαϊκή Επιτροπή στο πλαίσιο της διαβούλευσης για το επιχειρισιακό πρόγραμμα ‘Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση’ της προγραμματικής περιόδου 2007-2013 θεωρεί μη επιλέξιμες τις δαπάνες για τα πάγια και λειτουργικά έξοδα των δράσεων και υποστηρίζει τη χρηματοδότηση πράξεων ιδίως καινοτόμου χαρακτήρα».

(Ολόκληρη την απάντηση θα την βρείτε εδώ)

Η εύλογη ερώτηση που δημιουργείται είναι: πώς θα μπορέσουν οι Ακαδημαϊκές βιβλιοθήκες να ενδιαφερθούν και να προγραμματίσουν ‘ενεργειες καινοτόμου χαρακτήρα’, όταν δεν εχουν την δυνατότητα να καλύψουν τις βασικές λειτουργικές τους οικονομικές υποχρεώσεις;...

Η Ένωση Ελλήνων Βιβλιοθηκoνόμων και Επιστημόνων Πληροφόρησης (ΕΕΒΕΠ) προχώρησε σε ψήφισμα-ανακοίνωση, με βασικά αιτήματα τα εξής:
«Να άρει την εξαίρεση των Ακαδημαϊκών βιβλιοθηκών από τη χρηματοδότηση του ΕΣΠΑ 2009-2013.
Επιπλέον, το ΥΠΕΠΘ προτείνει εσωτερικό κανονισμό λειτουργίας των ΑΕΙ, όπου εμπεριέχεται κανονισμός λειτουργίας βιβλιοθηκών που θυμίζει λειτουργία βιβλιοθήκης περασμένων δεκαετιών και πάντως εποχή προ ΕΠΕΑΕΚ.
Ως επιστέγασμα, ο ΟΣΔΕΛ διεκδικεί εκατομμύρια ευρώ από τις ακαδημαϊκές βιβλιοθήκες για τις φωτοτυπίες που βγάζουν οι αναγνώστες από ελληνικά βιβλία! Και το Υπουργείο κωφεύει…
Άμεσο αποτέλεσμα, μεταξύ πολλών άλλων σημαντικών, που καταγράφονται στις ανακοινώσεις των πιο πάνω φορέων, είναι και η απόλυση των 500 και πλέον βιβλιοθηκονόμων που απασχολούνται σε αυτές και μισθοδοτούνται από τα ΚΠΣ.

[...]
Καλούμε τον κ. Υπουργό:
Να εξασφαλίσει τη συνέχιση της απασχόλησης των εργαζομένων στις ακαδημαϊκές βιβλιοθήκες,
1. Να μεριμνήσει ώστε να επανενταχθούν στο ΕΣΠΑ 2009- 13 οι Ακαδημαϊκές βιβλιοθήκες, όπως είχε αρχικά σχεδιαστεί,
2. Να δεχτεί τις προτάσεις του ΣΕΑΒ για το ΕΣΠΑ, τον εσωτερικό κανονισμό των ακαδημαϊκών βιβλιοθηκών και τον ΟΣΔΕΛ,
3. Να ενισχύσει την ίδρυση και θεσμοθέτηση των ακαδημαϊκών καταθετηρίων και των αρχείων ανοιχτής πρόσβασης.»

(ολόκληρο το ψήφισμα εδώ)

(Σχόλια:
ΕΣΠΑ: Εθνικό Στρατηγικό Πλαίσιο Αναφοράς, ουσιαστικά το επόμενο Κοινοτικό Πλαίσιο Στήριξης,
ΣΕΑΒ: Σύνδεσμος Ελληνικών Ακαδημαϊκών Βιβλιοθηκών - HEAL-LINK,
ΕΠΕΑΕΚ: Επιχειρισιακό Πρόγραμμα Εκπαίδευσης και Αρχικής Επαγγελματικής Κατάρτισης,
ΟΣΔΕΛ: Οργανισμός Συλλογικής Διαχείρισης Έργων του Λόγου)

Παράλληλα, 260 περίπου συμβασιούχοι εργαζόμενοι απο βιβλιοθήκες 35 ιδρυμάτων συγκεντρώθηκαν στην πρώτη πανελλαδική τους συνάντηση, το Σάββατο 17 Μαΐου 2008 (στα γνωριμά μας κτίρια Γκίνη), με σκοπό τον προγραμματισμό συλλογικών δράσεων για την διεκδίκηση των αιτημάτων τους (το ψήφισμα του Συλλόγου Συμβασιούχουν Εργαζομένων εδώ).

Θα συμφωνήσουν νομίζω όλοι πως οι βιβλιοθήκες αποτελούν αναπόσπαστο κομμάτι της ακαδημαϊκής ζωής τόσο για τους φοιτητές όσο και για τους καθηγητές και χρησιμοποιούνται καθημερινά απο εκατοντάδες ατόμων. Είναι τουλάχιστον απογοητευτικό να απαξιώνεται από το ΥΠΕΠΘ το πιο ζωτικό ίσως κομμάτι των πανεπιστημίων μας. Το ζήτημα της αποκατάστασης της χρηματοδότησής των ακαδημαϊκών βιβλιοθηκών είναι άμεσης προτεραιότητας και απαιτείται πίεση στους αρμόδιους φορείς.

Σχετική ανακοίνωση στην κεντρική σελίδα του Heal-Link: http://www.heal-link.gr/

Πηγές
http://www.tovimadaily.gr//Article.aspx?d=20080403&nid=8057209&sn=&spid=
http://buzz.phigita.net/tag/%CE%92%CE%B9%CE%B2%CE%BB%CE%B9%CE%BF%CE%B8%CE%B7%CE%BA%CE%B5%CF%82
http://unioncat.blogspot.com/2008/04/blog-post_21.html
http://www.scribd.com/word/full/2619871?access_key=key-2cr6pl6dan1tm1c925l1
http://unioncat.blogspot.com/2008/03/blog-post_27.html
http://unioncat.blogspot.com/2008/05/blog-post_20.html
http://unioncat.blogspot.com/2008/05/blog-post_14.html

___________________________________________________________________

Σύμφωνα με τον κ. Ρασσιά θα πραγματοποιηθεί ανεπίσημος διαγωνισμός Μαθηματικών

την Παρασκευή 16 Μαίου και ώρα 15.30 στα Νέα Κτίρια Πολιτικών Μηχανικών Ζωγράφου. Ο διαγωνισμός αφορά τους φοιτητές του 1ου έτους της Σχολής Πολιτικών Μηχανικών και της ΣΕΜΦΕ. Θα περιλαμβάνει τρία θέματα Ανάλυσης και

ένα Θεωρίας Αριθμών. Θα δοθούν 2 βραβεία καθώς και βεβαίωση από τον κ. Ρασσιά για

όποιον διακριθεί στο διαγωνισμό.

___________________________________________________________________

Δεν έχουμε παρά να επικροτήσουμε αυτή την κίνηση εκ μέρους του κυρίου Ρασσιά, καθώς, ενώ οι διαγωνισμοί έξω από τα πλαίσια του μαθήματος αυξάνουν το ενδιαφέρον για τη μάθηση και την ευγενή άμιλλα, δε γίνονται στη σχολή μας. Τέτοιες κινήσεις, εκτός από το ενδιαφέρον και την προσπάθεια του καθηγητή, χρειάζονται και τη στήριξη των φοιτητών για να ευδοκιμήσουν.

Γι'αυτό και καλούμε τους φοιτητές του πρώτου έτους να στηρίξουν αυτή την προσπάθεια, έτσι ώστε να επιτύχει και να ακολουθήσουν και άλλες.

]]> http://authairetoi.wordpress.com/?p=78 Tue, 15 Apr 2008 16:57:41 +0000 sneronas http://authairetoi.el.wordpress.com/2008/04/15/post26/

Ξέρει κανείς τι έγινε η κινηματογραφική λέσχη του συλλόγου φοιτητών πολιτικών μηχανικών; Είχε ξεκινήσει με τις καλύτερες προοπτικές... Και ειδικά γιατί ήταν κάτι από τον σύλλογο. Τόσος καιρός από την τελευταία προβολή (δες αφίσα) και νέα τίποτα! Γιατί σταμάτησε; Ξέρει κανείς;;;;;;;;;

Σίγουρα ο εκτεταμένος αριθμός μετεγγραφών που πραγματοποιούνται στο πρώτο (κυρίως) έτος, όπως και οι επιπτώσεις αυτού του φαινομένου στην ποιότητα της διδασκαλίας και στην οργάνωση όλων των εκπαιδευτικών ζητημάτων της σχολής, είναι ένα πρόβλημα που έχουν παρατηρήσει και βιώσει όλοι οι φοιτητές, και ειδικά αυτοί που πέρασαν κατευθείαν από τις Πανελλήνιες και είδαν τον αριθμό των φοιτητών να διπλασιάζεται μέσα σε 2 εξάμηνα. Το πρόβλημα αυτό, αν και παρουσιάζεται στην πλειονότητα των κεντρικών σχολών που έχουν ίδια ή και αλληλοκαλυπτόμενα αντικείμενα με περιφερειακές σχολές, είναι ιδιαίτερα έντονο στη σχολή μας, λόγω του πλήθους των σχολών των Πολιτικών Μηχανικών που υπάρχουν στην ελληνική περιφέρεια: η σχολή του Αριστοτελείου Πανεπιστημίου Θεσσαλονίκης, η σχολή της Πάτρας, του Βόλου (πανεπιστήμιο Θεσσαλίας) καθώς και του Δημοκριτείου Πανεπιστημίου Θράκης συνθέτουν το μοτίβο των περιφερειακών σχολών ίδιου αντικειμένου με το δικό μας. Σχολές οι οποίες έχουν παρόμοιες θέσεις εισαγωγής από Πανελλήνιες με τη δική μας, και από τις οποίες διαρρέει ένα μικρότερο ή μεγαλύτερο ποσοστό φοιτητών προς το Ε.Μ.Π.

Αν και το φαινόμενο μπορεί εύκολα να θεωρηθεί ‘ταμπού' λόγω του κοινωνικού του χαρακτήρα στις συζητήσεις μεταξύ φοιτητικών παρεών (αν και λανθασμένα, όπως θα αποδειχθεί και στη συνέχεια του άρθρου), θεωρείται πρωταρχικής σημασίας για τα όργανα του ιδρύματος, αφού η έκτασή του επηρεάζει άμεσα τη λειτουργικότητα της σχολής. Αναφορές και αναλύσεις έχουν ήδη γίνει σε πολλά Δ.Σ, αλλά μια πολύ καλή ποσοτικοποίηση και ανάλυση του προβλήματος έγινε πρόσφατα από την ίδια την Πρόεδρο του τμήματος σε μια επιστολή της προς τη Σύγκλητο. Στην επιστολή αυτή, αναλύεται με στοιχεία η έκρηξη του φαινομένου των μεταγγραφών τα τελευταία χρόνια, όπως και τα αίτιά του, καθώς και ορισμένες προτάσεις προς την Πολιτεία για την άμβλυνση του προβλήματος. Σύμφωνα λοιπόν με τα στοιχεία των εισαγόμενων φοιτητών, ο αριθμός των φοιτητών αυξάνεται κατά το εντυπωσιακό ποσοστό του 70-95% τα τελευταία χρόνια εξαιτίας των συνολικών μετεγγραφών, με αιχμή το έτος εισαγωγής 2006-07, στο οποίο υπήρξε αύξηση κατά 95%!

Αυτό μεταφράζεται πρακτικά σε διπλασιασμό του φοιτητικού δυναμικού στη σχολή μας, με σημαντικότατες συνέπειες στην παροχή γνώσης και στο επίπεδο των παρεχόμενων υπηρεσιών προς τους φοιτητές, αλλά και στην οργάνωση της σχολής. Πράγματι, μια σχολή με υποδομές και υπηρεσίες σχεδιασμένες για 160-200 άτομα, βρίσκεται να πνίγεται από το διπλάσιο αριθμό φοιτητών. Οι αίθουσες και τα αμφιθέατρα της σχολής γεμίζουν ασφυκτικά με φοιτητές, με τον κορεσμό της αίθουσας να οδηγεί αναπόφευκτα σε μείωση της ποιότητας του μαθήματος. Η αναλογία καθηγητών-φοιτητών μειώνεται δραματικά (ενδεικτικά, στα περισσότερα μαθήματα όπου γίνεται κατάτμηση των φοιτητών σε τρία τμήματα, η αναλογία είναι 3:300 για τους επικεφαλής καθηγητές και περίπου 15:300 για όλο το διδακτικό προσωπικό του μαθήματος), με συνέπεια να δυσχερένεται η οργάνωση του μαθήματος, τόσο στο επίπεδο της διδασκαλίας όσο και στο επίπεδο της διόρθωσης εργασιών και του ελέχου της προόδου των φοιτητών, αλλά και να εγκαθίσταται μια σχέση πλήρους ανωνυμίας μεταξύ των φοιτητών και των καθηγητών, η οποία είναι εν γένει ιδιαίτερα ζημιογόνος για μια σχολή με εφαρμοσμένο αντικείμενο και με εργαστηριακά μαθήματα όπως η δική μας. Η δυσχέρεια στην αλληλεπίδραση μεταξύ φοιτητών-καθηγητών είναι ένα πολυσύνθετο πρόβλημα, που περιλαμβάνει τόσο την έλλειψη καλού ελέγχου της προόδου των φοιτητών σε επίπεδο γνώσεων, όσο και την αδυναμία των φοιτητών να ασκήσουν κριτική στο μάθημα και να δημιουργήσουν έναν αμφίπλευρο διάλογο με σκοπό τη βελτίωση του επιπέδου της παρεχόμενης εκπαίδευσης.

Επιπλέον, οι υπηρεσίες της σχολής αδυνατούν να ανταπεξέλθουν στην εξυπηρέτηση του συνόλου των φοιτητών. Αυτό είναι προφανές σε κάθε πτυχή των υπηρεσιών προς τους φοιτητές, όπως στον μοιραζόμενο εξοπλισμό, στις υποδομές H/Y (όποιοι έχουν περάσει από σχετικά μαθήματα έχουν τέτοιες εμπειρίες...3 και 4 ατόμων σε έναν υπολογιστή), στις αιτήσεις για τις φοιτητικές εστίες, στις υπηρεσίες της Γραμματείας. Εν τέλει, τα -αναλογικά πολύ λίγα- κονδύλια της σχολής μοιράζονται σε ένα μεγάλο πλήθος φοιτητών, με συνέπεια να παρέχονται πολύ λιγότερες δωρεάν υπηρεσίες, αλλά και να καθίσταται πιο δύσκολη η διεκδίκηση εκ μέρους των φοιτητών βελτιωμένων υπηρεσιών αλλά και καλύτερης οικονομικής διαχείρισης, αφού η μόνιμη εξήγηση-δικαιολογία των ‘περιορισμένων κονδυλίων από την Πολιτεία' φαντάζει πιο βάσιμη σε μια τόσο μεγάλης έκτασης σχολή.

Αν ωστόσο επεκτείνουμε την «κοντόφθαλμη» λογική μας και εκτός σχολής, και κοιτάξουμε τις σχολές προέλευσης των μετεγγραφόμενων, τότε μπορούμε ίσως να διαμορφώσουμε μια πιο σφαιρική άποψη για το εύρος των συνεπειών των μετεγγραφών. Παρατηρούμε λοιπόν μια γενική ‘αφαίμαξη' των περιφερειακών σχολών από φοιτητές οι οποίοι έρχονται στο Ε.Μ.Π, με συνέπεια τη δραματική μείωση των φοιτούντων σε αυτές τις σχολές, και άρα και της λειτουργικότητας των σχολών. Το πρόβλημα πάλι έγκειται στην ύπαρξη διαφορετικού αριθμού φοιτητών από αυτόν για τον οποίο δημιουργήθηκε η σχολή, με τη βασική διαφορά ότι οι φοιτητές σε αυτές τις σχολές μειώνονται πολύ κάτω του φυσιολογικού, με αποτέλεσμα την υπολειτουργία τους. Στο Δ.Π.Θ γίνεται λόγος για έτη με 40-50 φοιτητές, με ό,τι αυτό συνεπάγεται για το χαρακτήρα και τη ζωτικότητα μιας μείζονος πολυτεχνικής σχολής η οποία χρειάζεται τους φοιτητές-τους δέκτες της γνώσης και τις μονάδες κοινωνικοποίησης και πολιτικοποίησής της- για να λειτουργεί εύρυθμα.

Γιατί όμως πραγματοποιούνται τόσο πολλές μετεγγραφές στη σχολή μας; Το ερώτημα απαντάται με μια προσεκτική ανάλυση του νομοθετικού πλαισίου μετεγγραφών που έχει συσταθεί από την Πολιτεία. Ερμηνεύοντας τις διατάξεις του παρατηρούμε διάφορα παράδοξα. Υπάρχουν κατ'αρχάς πολλές ειδικές κατηγορίες μετεγγραφών: μετεγγραφές (με και χωρίς ποσοτικούς περιορισμούς) για φοιτητές με προβλήματα υγείας, μετεγγραφές για όσους έχουν αθλητικές διακρίσεις, μετεγγραφές για ομογενείς εξωτερικού, Κύπριους, ομάδες μειονοτήτων κ.ο.κ. Παρά το εύρος των ειδικών κατηγοριών, αυτό το ποσοστό των μετεγγραφόμενων φοιτητών είναι σχετικά μικρό, περίπου στο 25-30% των φοιτητών που εισάγονται με τις Πανελλήνιες. Συνεχίζοντας την ανάλυση, παρατηρούμε ότι στις μετεγγραφές εσωτερικού περιλαμβάνονται μετεγγραφές με ποσοτικό περιορισμό για οικονομικά ασθενείς φοιτητές, αλλά και μετεγγραφές με οικονομικό περιορισμό για τους ορφανούς φοιτητές (από τον έναν ή και τους δύο γονείς), οι οποίες πραγματοποιήθηκαν στα περασμένα έτη σε πολύ μικρό ποσοστό της τάξης του 5-8% επί του αρχικού συνόλου. Και εδώ αρχίζουν τα παράδοξα. Οι πολύτεκνοι (στη συντριπτική πλεοψηφία τους τρίτεκνοι) εισάγονται χωρίς κανένα ποσοτικό ή οικονομικό περιορισμό, με συνέπεια να αυξάνονται οι φοιτητές κατά 40-55% (σε σχέση με αυτούς που εισάγονται από τις Πανελλήνιες) μόνο από αυτή την κατηγορία! Σίγουρα αυτή είναι και μια κοινωνική αδικία,αφού μπορεί μια πλούσια τρίτεκνη οικογένεια να κάνει άνετα μετεγγραφή του παιδιού της, διότι δεν υπάρχει οικονομικό πλαφόν, ενώ οι ορφανοί συμφοιτητές μας πρέπει επιπλέον να έχουν χαμηλό οικογενειακό εισόδημα για να δικαιούνται μετεγγραφή. Αυτή η ανάλυση του συστήματος μετεγγραφών αποκαλύπτει πώς αυτός ο θεσμός που πρέπει να έχει αμιγώς κοινωνικό χαρακτήρα διαστρεβλώνεται και καταντάει να αποτελεί πρόβλημα για το εκπαιδευτικό σύστημα.

Οι λόγοι αυτών των παράδοξων του συστήματος μετεγγραφών από τους εκάστοτε κυβερνητικούς υπεύθυνους της εκπαιδευτικής πολιτικής είναι πολλοί. Πέραν των προφανών...ψηφοθηρικών λόγων που αφορούν στις πολύτεκνες οικογένειες, η πολιτική των χαλαρών μετεγγραφών άνευ όρων δίνει μια εύκολη λύση εντυπωσιασμού, αφού φαινομενικά λύνει τα όποια οικονομικά και κοινωνικά προβλήματα που εγείρονται από τη διαδικασία φοίτησης σε μια άλλη πόλη. Εντούτοις, παραλύει όλη την εκπαιδευτική διαδικασία, αφού, πέραν από τις αδικίες εις βάρος τόσο των αρχικών εισακτέων όσο και μεταξύ των ίδιων των μετεγγραφόμενων, προκαλεί σοβαρά λειτουργικά προβλήματα τόσο στην κεντρική σχολή του Ε.Μ.Π, όσο και στις περιφερειακές σχολές, οι οποίες, αν και μπορούν να παράσχουν πολύ καλό επίπεδο σπουδών (ενδεικτικά θα αναφέρουμε το εξαιρετικό πρόγραμμα σπουδών της σχολής της Πάτρας), μαστίζονται από τη ραγδαία μείωση του φοιτητικού δυναμικού τους.

Η τακτική βέβαια του εντυπωσιασμού και της πριμοδότησης της έμμεσης εισαγωγής γίνεται φανερή και από την πρόσφατη ανακοίνωση του Υπουργείου, κατά την οποία μειώνονται οι θέσεις εισαγωγής μέσω Πανελληνίων στις κεντρικές σχολές, ενώ αυξάνονται θεαματικά οι θέσεις σε περιφερειακά τμήματα. Ενώ η λύση φαίνεται να βοηθάει την περιφέρεια, δεν υπάρχει καμία επιπλέον αλλαγή στο καθεστώς των μετεγγραφών (τουλάχιστον ως την περίοδο που γράφτηκε το κείμενo). Εφ'όσον το πλαίσιο μετεγγραφών παραμείνει το ίδιο και για την επόμενη χρονιά, αυτό θα σημαίνει περαιτέρω αύξηση του ποσοστού των μετεγγραφόμενων φοιτητών σε σχέση με αυτούς που προήλθαν απευθείας από τις Πανελλήνιες, με αρχή τις χρονιές στις οποίες θα ισχύσει το καινούργιο μέτρο. Θα υπάρχει, επομένως, περαιτέρω ενίσχυση της έμμεσης εισαγωγής (χωρίς να συνοδεύεται απαραίτητα από κοινωνικοοικονομικά κριτήρια), και περιορισμός της άμεσης, αξιοκρατικής, διαδικασίας των Πανελληνίων.

Αυτά λοιπόν τα ημίμετρα που δεν επιφέρουν ουσιαστική βελτίωση της κατάστασης αποτελούν ουσιαστικά την πρόχειρη και εύκολη λύση, γιατί δεν απαιτούν καμία προσπάθεια για ενίσχυση των περιφερειακών υποδομών, για ενίσχυση της κρατικής μέριμνας στους φοιτητές που φοιτούν σε άλλες πόλλες, γιατί δεν απαιτούν κανένα επιπλέον μέτρο για την ενίσχυση της περιφερειακής Παιδείας, καμία επιπλέον προσπάθεια για τη βελτίωση της κατάστασης. Ωστόσο, η εφαρμογή της αναιρεί την καραμέλα που ακούμε όλο και συχνότερα από τους ίδιους τους πολιτικούς υπεύθυνους, που μιλάνε υπερήφανα για αποκέντρωση, για ενίσχυση της ανάπτυξης στην περιφέρεια, για τόνωση και αναβάθμιση των περιφερειακών τμημάτων...Λέξεις παχιές και παραφουσκωμένες, που δυστυχώς φαίνεται να υπάρχουν σε στρεβλή έννοια στην εκπαιδευτική πολιτική της χώρας μας.

Διαβάστε Περισσότερα:

1.) Η επιστολή της Προέδρου προς τη Σύγκλητο , στην οποία αναλύεται το πρόβλημα των μετεγγραφών.

2.) Η Γενική Ανακοίνωση Μετεγγραφών από τη γραμματεία για το ακαδημαϊκό έτος 2007-08. Περιγράφει το πλαίσιο μέσα στο οποίο γίνονται οι μετεγγραφές φοιτητών στη σχολή των Πολιτικών Μηχανικών.

(δεξί click - save link as για να τα κατεβάσετε)