ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ

                                                                                                                   Αθήνα, 2.7.08    

                                                                                                                 Αρ. Πρωτ.2661

Θέμα: Συνάντηση αντιπροσωπείας του ΔΣ της ΕΕΒΕΠ με την Πρόεδρο του Γενικού Συμβουλίου Βιβλιοθηκών για το ζήτημα των συμβασιούχων στις Ακαδημαϊκές Βιβλιοθήκες

Εχθές πραγματοποιήθηκε συνάντηση αντιπροσωπείας του ΔΣ της Ένωσης αποτελούμενης από την Χ. Κυριακοπούλου, Α. Κατσιρίκου και Δ. Πολίτη  με την Πρόεδρο του Γενικού Συμβουλίου Βιβλιοθηκών, κα Ε. Κεφαλληναίου. Η συνάντηση προκλήθηκε με πρωτοβουλία του Υπουργείου Παιδείας, ανταποκρινόμενο στην επιστολή - αίτημα που είχαμε υποβάλλει στον Υπουργό ΠΕΠΘ, για κοινή συνάντηση της Πολιτικής ηγεσίας του Υπουργείου, του Προέδρου του ΣΕΑΒ, της ΕΕΒΕΠ και εκπροσώπου των συμβασιούχων στις ακαδημαϊκές βιβλιοθήκες.

Η κα Κεφαλληναίου μας ενημέρωσε ότι εξασφαλίστηκε η χρηματοδότηση των συμβάσεων μέχρι τις 31 Δεκεμβρίου 2008, προκειμένου να δοθεί χρόνος στη δημόσια διοίκηση να λάβει όλα τα απαιτούμενα μέτρα για την εξασφάλιση των υπαρχουσών θέσεων εργασίας και των εργαζομένων στις βιβλιοθήκες.

Η σαφής πρόταση της Ένωσης ήταν ότι η βέλτιστη λύση είναι η μετατροπή των συμβάσεων των εργαζομένων στις Ακαδημαϊκές Βιβλιοθήκες  σε ΙΔΑΧ (Ιδιωτικού Δικαίου Αορίστου Χρόνου), γιατί διαφορετικά σταματούν τα αναπτυξιακά έργα που έχουν ξεκινήσει, πράγμα που δεν επιθυμεί κανείς να συμβεί, ούτε να αναλάβει και το πολιτικό κόστος. Η συζήτηση αυτή ήταν καλή αφορμή για να τονίσουμε τα προβλήματα που δημιουργεί η απουσία οργανισμών στις ακαδημαϊκές βιβλιοθήκες, που περιπλέκει τη λειτουργία και τη δομή τους, αλλά δυσχεραίνει και την επίλυση πολλών θεμάτων, όπως αυτού που συζητούμε.

Τονίσαμε επίσης ότι η αναπτυξιακή πορεία των βιβλιοθηκών και η εξέλιξή τους με νέα έργα δεν μπορεί να συμβεί χωρίς χρηματοδότηση. Υπενθυμίσαμε ένα σημαντικό και καίριο, για την ακαδημαϊκή κοινότητα, θέμα, αυτό των συνεργατικών δράσεων που υλοποιούνται από τον ΣΕΑΒ, η διακοπή των οποίων θα σημάνει την παύση της έρευνας στη χώρα.

Η Πρόεδρος του Γενικού Συμβουλίου Βιβλιοθηκών, δρούσα ως ενδιάμεσος, ως διαπραγματευτής στην περίπτωση αυτή, μας πληροφόρησε ότι το Υπουργείο και οι αρμόδιες υπηρεσίες του βρίσκονται σε διερευνητική φάση, εξετάζουν πολλές λύσεις και εν πάση περιπτώσει τα πάντα θα κριθούν από τον αριθμό των εργαζομένων στις βιβλιοθήκες, κατά ειδικότητα.

Τέλος, ζήτησε από την Ένωση να υποβάλλει άμεσα στον Υπουργό Παιδείας τεκμηριωμένο υπόμνημα με τη χαρτογράφηση του ανθρώπινου δυναμικού στις ακαδημαϊκές βιβλιοθήκες, που αφορά τις θέσεις εργασίας των συμβασιούχων σε κάθε βιβλιοθήκη και του έργου που αυτοί επιτελούν, μας προέτρεψε, ακόμη, να δραστηριοποιηθούμε και τα άλλα, σχετικά με την υπόθεση, υπουργεία, το Εσωτερικών και Οικονομίας. Για τη διασφάλιση της ακρίβειας στην πληροφόρηση και την αποφυγή παρανοήσεων, παρακαλούμε τις ακαδημαϊκές βιβλιοθήκες, όπως μας αποστείλουν την κατάλληλη τεκμηρίωση, ώστε να εξασφαλίσουμε την εργασία των συναδέλφων και συνεργατών μας.

Συνάδελφοι,

η Ένωση, όπως είχε δεσμευθεί δημόσια και πράττει, θα εξακολουθήσει να προσπαθεί για το θέμα αυτό, με υπευθυνότητα και χωρίς τυμπανοκρουσίες, καλώντας, όπως πάντα, κάθε συνάδελφο και συνεργάτη να συμπορευθεί για το κοινό όφελος, που είναι η ενδυνάμωση των βιβλιοθηκών της χώρας.

Για το ΔΣ

Χριστίνα Κυριακοπούλου                                              Ανθή Κατσιρίκου

Πρόεδρος                                                                    Γ. Γραμματέας

Κοιτάζω την λίστα με τα ονόματα και τις ειδικότητες -δεν έχω τίποτε να χωρίσω με τους ανθρώπους -  και σκέφτομαι ότι ο καθένας κοιτάει να κάνει την δουλειά του, να έχει μια δουλειά τέλος πάντων σε αυτούς τους χαλαιπούς καιρούς  και εφόσον του δίνεται αυτή η δυνατότητα με τις ευλογίες του Υπουργείου Παιδείας και την ανοχή την δική μας..ε τότε καλά κάνει και την κάνει! Και να μην παραπονιόμαστε ούτε για τις σχολικές ούτε για τον κίνδυνο να χάσουν τις δουλειές τους άλλοι συνάδελφοι στις ακαδημαϊκές...

Λέτε όμως να συμβαίνει το εξής καταπληκτικό; 'Ολοι οι βιβλιοθηκονόμοι στην Ελλάδα με το που αποφοιτούν βρίσκουν αμέσως δουλειά σε βιβλιοθήκη αλλα η ζήτηση είναι τέτοια που χρειάζονται και άλλους οπότε αναγκάζονται να στρατολογήσουν κόσμο και απο άλλους επαγγελματικούς κλάδους.

Απο την άλλη δεν μπορώ να μην σκέφτομαι συμφοιτητές και συμφοιτήτριες που άλλαξαν επαγγελματικό κλάδο (ας πούμε ΕΚΑΒ) γιατί δεν έβρησκαν δουλειά σε βιβλιοθήκες...και πως να βρούν άλλωστε;

Εν μέσω θέρους πιά τι κάθομαι και σκέφτομαι..δεν πάω σε κάποια παραλία...

Αυτό τι σημαίνει; Ότι η μη ένταξη των βιβλιοθηκών στο Δ' ΚΠΣ θα αφήσει άνεργους περί τους 350 συμβασιούχους. Δείτε και άλλες λεπτομέρειες στο ακόλουθο άρθρο της Κυριακάτικής Ελευθεροτυπίας "Αφαίμαξη προσωπικού στα ΑΕΙ"

 Άλλες λεπτομέρειες θα βρείτε και στο Ψήφισμα του Συλλόγου Συμβασιούχων Εργαζομένων σε Ακαδημαϊκές Βιβλιοθήκες

Για το βιβλίο έχουμε την 5^η Διεθνή Έκθεση Βιβλίου που ξεκινά αύριο Πέμπτη 29 Μαΐου έως την 1 Ιουνίου στις εγκαταστάσεις της HELEXPO και μια δεύτερη το 27^ο Φεστιβάλ Βιβλίου στην παραλία της Θεσσαλονίκης από τον Σύνδεσμο Εκδοτών Βορείου Ελλάδος.

Αυτή ξεκινά στις 6 Ιουνίου και ολοκληρώνεται στις 22 Ιουνίου. (Η δεύτερη είναι η έκθεση που συνήθως βρέχει...). Ήδη άρχισαν να στήνουν τα εκθετήρια στην παραλία της Θεσσαλονίκης.

(Τα σχόλια για την αντιπαλότητα που υπάρχει ανάμεσα στους δύο θεσμούς αμαυρώνουν την ιδανική εικόνα που έχουμε για τον χώρο του βιβλίου και μας υπενθυμίζουν ότι και ο χώρος του βιβλίου μια ‘βιομηχανία' είναι)

Σήμερα θα σας γράψω για την Διεθνή μας Έκθεση:

Όταν είχα επισκεφτεί την πρώτη Διεθνή Έκθεση βιβλίου Θεσσαλονίκης είχα απογοητευτεί. Οι εγκαταστάσεις φτωχές, οι εκδοτικοί οίκοι λίγοι, μια μιζέρια γενική που με έβαλε σε μαύρες σκέψεις. Χρόνο με τον χρόνο η έκθεση άνθισε και έχει καθιερωθεί ως μια από τις σημαντικές εκθέσεις στον χώρο όχι μόνο στην Ελλάδα αλλά και στο εξωτερικό. Για του λόγου το αληθές διαβάστε εδώ H Δ.E.Β.Θ. στο κλαμπ των 25 μεγαλύτερων εκθέσεων του κόσμου

Ο κόσμος πιο υποψιασμένος παρακολουθεί την έκθεση, μαθαίνει για την πορεία της, ακούει για αυτήν στο ραδιόφωνο, κληρώνονται βιβλία, οι εκπομπές λόγου και τέχνης στα τοπικά ραδιόφωνα έχουν σχεδόν αποκλειστικό θέμα τους τα βιβλία. Για παράδειγμα στον 9,58 η Αναστασία Γρηγοριάδου καλεί εκδότες παιδικών βιβλίων, συζητά μαζί τους, δίνει βιβλία. Ένα άλλο παράδειγμα ο Γιώργος Κορδομενίδης και η εκπομπή του με τον τίτλο «Ιπτάμενο Χαλί»: χθες στο αυτοκίνητο άκουγα την εκπομπή του όπου διάβασε αποσπάσματα από το βιβλίο του Umberto Eco Αναμνήσεις επί χάρτου αλλά και το άρθρο του Ρούσου Βρανά στα Νεά στις 15 Μαΐου 2008. (κλίκ εδώ)

Ένα ενδιαφέρον κομμάτι του άρθρου που αφορά στην ανάγνωση ακολουθεί

 Όλες οι έρευνες δείχνουν πως τα παιδιά μας χαίρονται ολοένα και λιγότερο την ανάγνωση. Αμερικανική έρευνα λέει πως τα παιδιά αρχίζουν να ξεκόβουν από το διάβασμα στην ηλικία των οκτώ ετών και όσο μεγαλώνουν τόσο χειροτερεύει η σχέση τους με αυτό. Και αυτή η απώλεια ενδιαφέροντος είναι, φυσικά, παράδοξη στις μέρες μας που τα βιβλία και το διάβασμα φαίνονται να έχουν την τιμητική τους. Ποτέ άλλοτε δεν υπήρχαν τόσα πολλά βιβλιοπωλεία. Δεν έχει απομείνει πόλη που να μη διοργανώνει το δικό της φεστιβάλ βιβλίου. Και πολλές κυβερνήσεις επενδύουν σημαντικά ποσά για να προωθήσουν το διάβασμα στην παιδική ηλικία. Τότε γιατί πληθαίνουν τα παιδιά που αρνούνται την πρόσκληση σε αυτή την απόλαυση; Πολλοί δάσκαλοι και παιδαγωγοί λένε πως φταίει η τηλεόραση και τα ηλεκτρονικά παιχνίδια- λες και τα παιδιά δεν θα μπορούσαν να τα παίζουν κι αυτά χωρίς να γυρίζουν την πλάτη στα βιβλία.

Ποιος είναι ο ρόλος των βιβλιοθηκών και συγκεκριμένα των σχολικών; Η ιστορία με τις σχολικές βιβλιοθήκες είναι πονεμένη για εμάς τους βιβλιοθηκονόμους. Οι γονείς πως βοηθούν τα παιδιά να αγαπήσουν τα βιβλία και το εξωσχολικό διάβασμα;

 Αύριο πάντως οι βιβλιοθηκονόμοι θα συναντηθούν σε μια ημερίδα που διοργανώνει η ΕΕΒΕΠ και το ΕΚΕΒΙ με θέμα «Συνεργασία Βιβλιοθηκών: Εθνικό, τοπικό, διαθεματικό επίπεδο»

1. Συλλογικός κατάλογος των ελληνικών ακαδημαϊκών βιβλιοθηκών
2. Πρόσβαση σε 13.500 ηλεκτρονικά επιστημονικά περιοδικά για το σύνολο των ΑΕΙ και ΤΕΙ της χώρας
3. Μονάδα Ολικής Ποιότητας
4. Ζέφυρο (πύλη πρόσβασης για τον εντοπισμό υλικού στους καταλόγους των βιβλιοθηκών)

Σε επίπεδο ιδρύματος, οι βιβλιοθήκες:

• Στελεχώθηκαν με εξειδικευμένο προσωπικό
• Εμπλούτισαν και ανέπτυξαν τις συλλογές τους
• Οργάνωσαν και προσφέρουν ηλεκτρονικές υπηρεσίες υψηλού επιπέδου για τη στήριξη της εκπαίδευσης, τοπικά και από απόσταση

Η περαιτέρω ενίσχυση των βιβλιοθηκών κρίνεται απαραίτητη για να μην καταργηθούν και απαξιωθούν οι υπηρεσίες που έχουν αναπτυχθεί ώστε να συνεχίσουν να στηρίζουν το διδακτικό, εκπαιδευτικό και ερευνητικό έργο.

Η ΜΗ ΣΥΝΕΧΙΣΗ ΤΗΣ ΧΡΗΜΑΤΟΔΟΤΗΣΗΣ ΣΥΝΕΠΑΓΕΤΑΙ:

• Αδυναμία των βιβλιοθηκών να στηρίξουν το πολύπλευρο έργο που παράγεται στα ακαδημαϊκά ιδρύματα και ιδιαίτερα τα προπτυχιακά προγράμματα σπουδών, τα μεταπτυχιακά προγράμματα σπουδών, την εξ αποστάσεως εκπαίδευση, τη δια βίου μάθηση και την έρευνα.
• Δυσκολία των ιδρυμάτων να συμμετάσχουν στο πρόγραμμα αξιολόγησης
• Αδυναμία ίδρυσης των ιδρυματικών καταθετηρίων (institutional repositories, προαπαιτούμενο για χρηματοδότηση από το European Research Council)
• Μείωση του ωραρίου λειτουργίας των βιβλιοθηκών

Η ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΗ ΚΟΙΝΟΤΗΤΑ ΑΠΑΙΤΕΙ ΤΗ ΣΥΜΜΕΤΟΧΗ ΤΩΝ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΩΝ ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΜΑΤΟΔΟΤΗΣΗ ΑΠΟ ΤΟ ΕΣΠΑ

Η ολομέλεια της Διοικούσας Επιτροπής του
Συνδέσμου των Ελληνικών Ακαδημαϊκών Βιβλιοθηκών
(HEAL-Link, http://www.heal-link.gr)

Το ερωτηματολόγιο είναι σε ηλεκτρονική μορφή και δεν θέλει πολύ χρόνο για να συμπληρωθεί. Όποτε έχετε χρόνο λοιπόν συμπληρώστε το!!

Το κοινό αριθμούσε περί τα 40 άτομα σε μία αίθουσα που χωράει τουλάχιστον 150, ίσως παραπάνω. Που ήταν οι υπόλοιποι βιβλιοθηκονόμοι της Θεσσαλονίκης; Να καταλάβω ότι υπήρχαν κάποιοι που πραγματικά πνίγονταν. Οι υπόλοιποι; Είχε τόσο κρύο; Ή μήπως σκέφτηκαν ότι "εγώ δεν συμφωνώ με τις κινήσεις της ένωσης, δεν μου αρέσει ο τάδε, ο δείνα μου έκανε στο παρελθόν αυτό" και αποφάσισαν να λάμψουν δια της απουσίας τους;

Το ξέρουμε όλοι ότι η ΕΕΒΕΠ έχει προβλήματα στην οργάνωση, στην επικοινωνία μεταξύ των μέλων.. Ενημερώθηκα χθες οτι στην Αθήνα προσπαθούν να κάνουν μια εκκαθάριση του αρχείου των μελών και γίνετε ενα μπάχαλο. Στο παρελθόν έχουν διαδραματιστεί στιγμές απείρου κάλους...αυτό τι σημαίνει; Πως την απαξιώνουμε τελείως όταν διοργανώνει μια εκδήλωση για έναν άνθρωπο που πρόσφερε τόσα πολλά;

Στην χθεσινή εκδήλωση υπήρξαν και άτομα τα οποία δεν είναι εγγεγραμμένα. Παρεβρέθηκαν όμως γιατί μιλούσε ο Γιώργος Κακούρης.  Γιατί ήθελαν να τιμήσουν αυτόν τον άνθρωπο που στην ενεργό δράση του υπήρξε κεφάλαιο σημαντικό στην ιστορία των Ελληνικών Βιβλιοθηκών και της βιβλιοθηκονομικής εκπαίδευσης.

Υπάρχουν και άλλα πράγματα τα οποία θα μπορούσα να γράψω. Θα πω όμως το εξής: όταν οι ίδιοι οι καθηγητές (παρέστησαν στην εκδήλωση πολύ λίγοι) δεν δίνουν το παράδειγμα στους φοιτητές τους, όχι μόνο με το να τους μιλάνε σε θεωριτικό επίπεδο για τα προβλήματα του κλάδου αλλά και να το αποδεικνύουν και στην πράξη, πως περιμένουν/ περιμένουμε η νέα γενιά των βιβλιοθηκονόμων να εμπλακεί στα βιβλιοθηκονομικά κοινά;

Πως θα προσεγγίσουμε τους μαθητές.

Χρησιμοποιούν στην βιβλιοθήκη μόνο τους υπολογιστές.

Καλά γιατί δεν έρχονται καθηγητές στην βιβλιοθήκη;

Τι πρέπει να κάνουμε;

Το να διοργανώνει μια βιβλιοθήκη από μόνη της κάποιες εκδηλώσεις ή κάποιες προβολές ταινιών τελικά δεν είναι αρκετό για να περάσουν την πόρτα της οι πολυπόθητοι χρήστες: μαθητές και καθηγητές δηλαδή. Ή μήπως θα έπρεπε να το γράψω αντίστροφα; Καθηγητές και μαθητές...

Στη συνείδηση των Ελλήνων δασκάλων και καθηγητών ο χώρος ‘βιβλιοθήκη' έχει καταστεί ένα επιπλέον βάρος στο καθημερινό φόρτο εργασίας τους. Το βρίσκω λογικό να συμβαίνει γιατί από πίσω υπάρχει ένα εκπαιδευτικό σύστημα που νοσεί. Ένα ‘σύστημα' που αυτό που κατορθώνει είναι να βγάζει παπαγαλάκια από τις αίθουσες διδασκαλίας.  Ένα σύστημα που δεν δίνει περιθώρια στους ίδιους τους δάσκαλους και καθηγητές να ‘δημιουργήσουν'. Δεν υπάρχουν κίνητρα και εκεί που λείπει το κίνητρο για δημιουργία εκεί είναι που αρχίζει και εδραιώνεται το αίσθημα ρουτίνας και άγχους για να ‘βγει' η προβλεπόμενη ύλη.

Από την άλλη πλευρά δεν υπάρχουν σε ΟΛΑ τα σχολεία σχολικές βιβλιοθήκες που θα λειτουργούν με βιβλιοθηκονόμους (όχι δάσκαλους και καθηγητές οποιασδήποτε ειδικότητας που πήγαν σε σεμινάρια για να μάθουν σε 40 ώρες ότι μαθαίνουν σε 4 χρόνια οι βιβλιοθηκονόμοι). Βέβαια για να φτάσουν να παρακολουθήσουν αυτά τα σεμινάρια δημοσιεύτηκαν ανακοινώσεις από φορείς του επίσημου ελληνικού κράτους.

Βλέπετε λοιπόν κάποιους λόγους για τους οποίους η ΄βιβλιοθήκη' δεν έχει εδραιωθεί στις συνειδήσεις των δασκάλων και καθηγητών ως ένας σύμμαχος στην ‘παίδευση' των νέων μαθητών τους. Με τις ευλογίες των κυβερνήσεων που περάσανε και φύγανε και που προσπάθησαν να ασχοληθούν επιπόλαια με ένα ζήτημα τόσο καίριο η κατάσταση διαιωνίζεται.

Οι καθηγητές λοιπόν είναι το target group μας για να μιλήσω με όρους μάρκετινγκ. Ναι εκεί έχουμε φτάσει. Θα πρέπει εμείς να προσεγγίσουμε τους Έλληνες δάσκαλους και καθηγητές.

Η σχέση καθηγητή και βιβλιοθήκης προβλημάτισε πολύ νωρίς τους βιβλιοθηκονόμους της εποχής. Παραθέτω τα ακόλουθα κείμενα στα αγγλικά:

"Books brought by the library lie unused on the shelves because instructors in large numbers are not depending upon volumes to supply any essential elements in the education process for which they are responsible". (79) 1

20 χρόνια αργότερα γράφει η Patricia Knapp ΄ where the instructor expected and planned for student use of the library, it occurred. Where he did not, it did not occur.' (829) 2

Θα πρέπει να κατανοήσουμε πως σκέφτεται και λειτουργεί ένας καθηγητής. Τι δουλειά κάνει; Ποιο είναι το περιεχόμενο του μαθήματός του; Ποια είναι η διδακτική του μέθοδος; Υπάρχουν βιβλιοθηκονόμοι στο εξωτερικό που μπαίνουν μέσα στις αίθουσες διδασκαλίας και παρακολουθούν το μάθημα για να μπορέσουν να κατανοήσουν καλύτερα τι είναι αυτό που χρειάζεται ο καθηγητής.

Μπορούμε να συνεργαστούμε μαζί τους στο πλάνο ανάπτυξης συλλογής της βιβλιοθήκης. Τι βιβλία έχουμε; Τι βιβλία θεωρούν αυτοί πως θα μπορούσαμε να έχουμε στις συλλογές μας για να βοηθηθούν στο μάθημά τους; Τι προτείνουμε εμείς; Έστω και με αυτόν τον τρόπο τους βάζουμε να συμμετέχουν στην ανάπτυξη της συλλογής μας. Τους βάζουμε στο ‘παιχνίδι' για να το θέσω πολύ λαϊκά.

Εκεί που υπάρχουν οι κατάλληλες υποδομές μπορούμε να συνεργαστούμε μαζί τους στο να μάθουν οι μαθητές να αξιολογούν τις πληροφορίες που βρίσκουν στα βιβλία αλλά κυρίως μέσω διαδικτύου. Η εισαγωγή στα πλαίσια των μαθημάτων της πληροφοριακής παιδείας ή του πληροφοριακού αλφαβητισμού είναι ένα ακόμη πεδίο συνεργασίας μεταξύ μας καθώς δεν υπάρχει ποιοτικός έλεγχος στο Διαδίκτυο.

1. Branscomb, H.  Teaching with Books. Chicago: Association of American Colleges, American Library Association: 1940.

2. Knapp, P. "College teaching and the library,"Illinois Libraries, 40: 1958.

(πολύ σύντομα θα ακολουθήσει και no 2)

Ένωσης Ελλήνων Βιβλιοθηκονόμων και Επιστημόνων της Πληροφόρησης 

Παρουσίαση του ΗΜΕΡΟΛΟΓΙΟΥ 2008 ΕΛΛΗΝΙΚΕΣ ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΕΣ  

Αίθουσα εκδηλώσεων Κεντρικής Δημοτικής Βιβλιοθήκης 

την Δευτέρα 18 Φεβρουαρίου 2008 στις 6,30 μ.μ.

ΗΜΕΡΟΛΟΓΙΟ 2008 ΕΛΛΗΝΙΚΕΣ ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΕΣ Συγγραφέας ΣΥΛΛΟΓΙΚΟ ΕΡΓΟ

Εκδοτικός Οίκος ΙΑΝΟΣ    Ετος Εκδοσης:2007

Κατηγορία ΗΜΕΡΟΛΟΓΙΑ  Υποκατηγορία ΗΜΕΡΟΛΟΓΙΑ

Χώρα Προέλευσης ΕΛΛΑΔΑ

ISBN978-960-7827-79-1

Σελίδες:173  Σχήμα:21x24   Τιμή: :15

Οι εκδόσεις IANOS σε συνεργασία με την Ένωση Ελλήνων Βιβλιοθηκονόμων και Επιστημόνων της Πληροφόρησης κυκλοφορούν το ημερoλόγιο «Ελληνικές Βιβλιοθήκες 2008», στο οποίο παρουσιάζονται σημαντικές Βιβλιοθήκες της Ελλάδας με πληροφορίες για την ιστορία και το έργο τους, για τον ρόλο, το περιεχόμενό τους και τις υπηρεσίες που προσφέρουν. Η έκδοση συμπληρώνεται με εξαντλητικό κατάλογο των Βιβλιοθηκών της Ελλάδας, όπου παρατίθενται και τα πλήρη στοιχεία επικοινωνίας τους (διεύθυνση, τηλέφωνα-φαξ). Το ημερολόγιο προλογίζει ο Γιώργος Μ. Κακούρης, βιβλιοθηκάριος, ιδρυτικό μέλος της Ένωσης Ελλήνων Βιβλιοθηκαρίων και 1ος πρόεδρος της και η Χριστίνα Κυριακοπούλου, τωρινή πρόεδρος του ΔΣ της ΕΕΒΕΠ.

Διαβάζοντας το χθεσινό newletter του LISnews βρήκα μέρος των αποτελεσμάτων μιας έρευνας την οποία μπορείς να αγοράσεις με 38 λίρες Αγγλίας.
Η έρευνα αφορά στη λειτουργία των καφετεριών σε βιβλιοθήκες και συγκεκριμένα στα έσοδα που έχουν απο την πώληση διαφόρων ειδών προς πόσιν και βρώσιν...Να φανταστείτε ότι το 1,42% των εσόδων μιας τυπικής δημόσιας βιβλιοθήκης προέρχεται απο την πώληση φρούτων

Ένα μικρό κομμάτι της έρευνας αυτής θα βρείτε στο site Annals of Improbable Research. Άλλες πληροφορίες σε ένα άρθρο της Guardian εδώ αλλά και μια παλιότερη ανάρτησή μου για μια βιβλιοθήκη που έχει καφετέρια εδώ...

Κάτι άλλο πολύ ενδιαφέρον είναι αυτό το site (κλικ εδώ) απο το Librarysupportstaff που έχει μια σειρά απο άρθρα για το αν πρέπει ή δεν πρέπει οι βιβλιοθήκες να έχουν καφετέριες..

Η δημιουργία cafes στις βιβλιοθήκες δείχνει την προσπάθεια προσαρμογής τους στις νέες απαιτήσεις των χρηστών ή πελατών τους  αλλά και της σημερινής εποχής. Η αλλαγή αυτή φαντάζει δύσκολη, ενδεχομένως προκαλεί διχασμό στην βιβλιοθηκονομική κοινότητα και χρειάζεται γενναιότητα απόφασης απο τις εκάστοτε διοικήσεις. Για το αν είναι αποτελεσματική αυτή η συνύπαρξη μάλλον θα πρέπει να περιμένουμε ή να αγοράσουμε προς £38 ενα αντίτυπο της έρευνας...

Την πληροφορία την πήρα απο το LISNews (κλίκ και εδώ). Είναι ενα weblog στο οποίο μπορείτε να γραφτείτε και να ενημερώνεστε καθημερινά μέσω e-mail για τις ποιο ενδιαφέρουσες αναρτήσεις (posts) στον χώρο της βιβλιοθηκονομικής μπλογκόσφαιρας.

Τέλος, σήμερα στο γραφείο μου με περίμενε ενας πού ενδιαφέρον κατάλογος απο DVD για εκπαιδευτικά θέματα. Στην ιστοσελίδα www.classroomvideo.co.uk μπορείτε να βρείτε  DVD's με θέματα food science, information technology, economics and business studies. Ανάμεσα στους τίτλους βρήκα και τον ακόλουθο: Blogging - Serious Media or Just a Rant? Κλίκ και διαβάστε για το περιεχόμενο του DVD.

Μπορείτε να το κατεβάσετε σε μορφή  PDF και στην σελ. 14 θα βρείτε το άρθρο με τον τίτλο Χρειαζόμαστε τις Βιβλιοθήκες σήμερα;

Δεν θα σας πω για τα ωραία πράγματα που γράφει μέσα - περιμένω να τα διαβάσετε και να τα πούμε

Ο Shaun Wallace  επισκέπτεται την  βιβλιοθήκη της περιοχής του μιλάει με βιβλιοθηκονόμους, μαθαίνει λεπτομέρειες για το ποιος ήταν ο Dewey, πως δημιούργησε αυτό στο σύστημα και ποια είναι η χρησιμότητα του στην περίοδο του διαδικτύου.

Την εκπομπή μπορείτε να την ακούσετε εδώ και θα είναι διαθέσιμη στο διαδίκτυο για μια εβδομάδα.

Παράδειγμα η Δημόσια Βιβλιοθήκη στο Ashland στο Oregon όπου τα παιδιά διαμαρτυρήθηκαν μαζί με τους γονείς τους.

Δείτε και το βιντεάκι

Δείτε το site των φίλων της βιβλιοθήκης εδώ και όταν κάνετε scrolling λίγο πιο κάτω θα δείτε φωτογραφίες απο γονείς και παιδιά που διαμαρτυρύθηκαν την ημέρα που έκλεισε η βιβλιοθήκη τους. Ο λόγος δεν υπήρχαν λεφτά!

Η βιβλιοθήκη άνοιξε ξανά.  

Διαβάστε το blog της wicked librarian για την βιβλιοθήκη που έκλεισε στην Αθήνα στην περιοχή των Αμπελοκήπων και θα καταλάβετε γιατί μιλάω έτσι. Είναι φορές που απογοητεύομαι αλλά μόνο για λίγο γιατί πιστεύω πως διαβάζοντας κάποιοι απο έσας το κείμενο αυτό και της wicked λίγο θα ταρακουνηθείτε. Αν έχετε έτσι λιγουλάκι αγάπη για αυτό που κάνετε...

Ας σκεφτούμε τι μπορούμε να κάνουμε. Πώς μπορούμε να διαμαρτυρυθούμε; Έχουμε ενα επίσημο όργανο την Ενωση Ελλήνων Βιβλιοθηκονόμων και Επιστημόνων Πληροφόρησης, μπορούμε να ενημερώσουμε περισσότερο κόσμο για αυτό που έγινε. Τι λέτε;

Όποιες βιβλιοθήκες, ιδρύματα, οργανισμοί και αποθετήρια ενδιαφέρονται να συμμετέχουν σε αυτήν την προσπάθεια δεν έχουν παρά να επικοινωνήσουν με την ομάδα που οργανώνει και επιμελείται της προσπάθειας..Πληροφορίες θα βρείτε στο site.

European Digital Library, World Digital Library..Πάντως βλέπω ότι γίνονται πολλές προσπάθειες προς αυτή την κατεύθυνση όπως και στην Ελλάδα μας... ακόμη κάθεστε;

Πχ. την πρώτη μέρα ο Γιώργος Χριστοδούλου παρουσίασε μια πρόταση  μοντέλου Συνεργατικής Καταλογογράφησης στα πλαίσια του Συλλογικού Καταλόγου των Ελληνικών Ακαδημαϊκών Βιβλιοθηκών. Ήταν μια πρόταση αξιόλογη, πιστεύω ανοιχτή σε προτάσεις διορθωτικές αν κρίνω απο την συζήτηση και τις παρατηρήσεις που ακολούθησαν. Η παρουσίαση εξέφραζε την ανάγκη ύπαρξης ένος συλλογικού καταλόγου, με χρήση κοινών προτύπων, θεματικών όρων κ.λπ. που θα μπορούσε να επεκταθεί και στις υπόλοιπες βιβλιοθήκες της χώρας μας.

Την τελευταία  μέρα του συνεδρίου η κα Χατζοπούλου μίλησε για τον συλλογικό κατάλογο των Πανεπιστημιακών βιβλιοθηκών της Γαλλίας. Ήταν μια πολύ ωραία παρουσίαση, έδωσε ενδιαφέροντα αριθμητικά δεδομένα και πέρασε στον τρόπο με τον οποίο είναι οργανωμένοι οι βιβλιοθηκονόμοι στην Γαλλία αλλά αυτό που βρήκα ενδιαφέρον είναι πως επικοινωνούν μεταξύ τους όταν βρίσκουν π.χ κάποιο πρόβλημα διπλοεγγραφής ή κάποιο άλλο πρόβλημα τέλως πάντων...και οι βιβλιοθηκονόμοι άνθρωποι είναι τελικά. Επικοινωνούν χωρίς απαραίτητα να γνωρίζουν ο ένας τον άλλο, χωρίς να μπαίνουν εγωϊσμοί και ιδού το αποτέλεσμα.

Ξέρετε μόνο πόσο χρόνο πρωτότυπης καταλογογράφησης θα γλύτωνε τις βιβλιοθήκες μας; Για να μην μιλήσω για την ποιότητα που θα είχαν οι κατάλογοί μας...

Και δεν είναι μόνο αυτά τα 2 προηγούμενα παραδείγματα τα οποία σας παρέθεσα. Κάτι που μου έκανε εντύπωση ήταν όταν διάβασα την παρουσίαση των κων Σφακάκη κ Καπιδάκη απο την ψηφιακή βιβλιοθήκη Ιονίου με θέμα την σημασιολογική ενίσχυση των διαδικασίών αναζήτησης σε ένα περιβάλλον μετα-αναζήτησης - αν κατάλαβα σωστά πως θα μειώσουμε τον θόρυβο στα αποτέλεσματα μιας έρευνας στον κατάλογο. Δεν είναι φοβερό;

Το trend πάντως ήταν οι ψηφιακές βιβλιοθήκες - παρακολουθήσαμε τις προσπάθειες κάποιων ιδρυμάτων  για την δημιουργία αποθετηρίου. Παρατηρώ πάντως πως οι περισσότεροι εστιάζονται, για την ώρα θέλω να πιστεύω, στην παροχή πρόσβασης πτυχιακών, διδακτορικών διατριβών και όχι σε υλικό αρχειακό που σχετίζεται με την ιστορία π.χ του ιδρύματος..ίσως στο μέλλον.

Τέλος, και για να μην σας κουράσω,  θα πώ πως σε αυτό το συνέδριο έγινε η πρώτη παρουσίαση απο wicked librarian (κλικ οπωσδήποτε) στα ιστολόγια, rss, wikis, στα social softwares και μια αναφορά για το πως οι βιβλιοθήκες μπορούν να χρησιμοποιήσουν αυτά τα πολύ ενδιαφέροντα εργαλεία για να ανοίξουν μια καινούργια δίοδο επικοινωνίας με τους χρήστες τους...

Α...του χρόνου το συνέδριο θα γίνει Γιάννενα! :-)

κλίκ και έλα

• http://kosvas.pblogs.gr/2007/06/sholikes-bibliothhkes-h-peripeteia-synehizetai.html
• http://kosvas.pblogs.gr/2007/07/sholikes-bibliothhkes-kai-pali-hwris-bibliothhkonomoys.html
• http://librinfoscience.blogspot.com/2007/07/school-libraries-update.html

Επίσης, σας παραπέμπω στις οργανωμένες καμπάνιες σε ΗΠΑ και Βρετανία και θα καταλάβετε πως προωθούν τις σχολικές βιβλιοθήκες.

Κάντε κλικ λοιπόν και διαβάστε προσεχτικά:

ΗΠΑ:

Toolkit for School Library Media Programs
Αυτό θα το βρείτε στο site http://www.ala.org/ala/pio/campaign/schoollibrary/schoollibrary.htm

Εκεί υπάρχουν και άλλα πολλά και ενδιαφέροντα για να διαβάσετε.

Διαβάστε επίσης το School Libraries Work

Βρετανία:

Στο site http://www.schoollibrariesadvocacy.org.uk/welcome.asp  θα βρείτε το School Libraries making a difference

Όταν τα διάβασα πρώτη φορά εντυπωσιάστηκα...γιατί όχι μόνο δε το βάζουν κάτω αλλά το πιο σημαντικό είναι ότι επιχειρηματολογούν με έρευνες που αποδεικνύουν την σπουδαιότητά τους σε ένα εκπαιδευτικό περιβάλλον.

Στον Ελλαδικό χώρο γίνονται κατά καιρούς προσπάθειες, γράφονται επιστολές διαμαρτυρίας, παρεμποδίζονται σεμινάρια, προκαλείται θόρυβος...και μετά ο κουρνιαχτός καταλαγιάζει...και μετά ξανά από την αρχή...και μετά το ξεχνάμε και πάει λέγοντας.

Εδώ μιλάμε για καμπάνιες οι οποίες ανανεώνουν το υλικό τους κάθε χρόνο...είμαι σίγουρη ότι και εκείνοι αντιμετωπίζουν σκεπτικισμό, αλαζονεία αλλά κατορθώνουν πολλά και μέσα από τις σχολικές βιβλιοθήκες τους δημιουργούν στους μαθητές αυτό που μου αρέσει να αποκαλώ library culture.

Κλείνω με δύο έρευνες που εξερευνούν τον ρόλο της ύπαρξης σχολικών βιβλιοθηκών και πόσο επηρεάζουν στην βελτίωση της απόδοσης των μαθητών:

Οι Todd και Khuhltau πραγματοποίησαν έρευνα στην πολιτεία Ohio μεταξύ Οκτ. 2002 και Δεκ. 2003. Μια περίληψη των αποτελεσμάτων της έρευνας θα βρείτε εδώ

Τέλος, κάντε κλικ και διαβάστε τα αποτελέσματα έρευνας How School librarians help kids achieve των Lance, Rodney  και Hamilton - Pennell

Είχα την ευλογία να βρεθώ με την εμπνευσμένη διευθύντρια της, την Chan. McKenzie, η οποία μου ανέφερε ότι υπήρχε καφετέρια μέσα στους χώρους της Βιβλιοθήκη της. Σας παρουσιάζω λοιπόν φωτογραφίες από τον χώρο αυτό, που ονομάζεται Java Wally's (κλίκ και εδώ)και σας προτρέπω να την επισκεφτείτε έστω και μέσω διαδικτύου.

Δεν ξέρω για εσάς αλλά εγώ ζω για την ώρα και την στιγμή που θα πατήσω το πόδι μου...κάποια στιγμή στο μέλλον... ;-) Εσείς που θα θέλατε να πάτε;

Άραγε πόσες φορές είπατε ή ακούσατε την φράση Μα δεν μοιάζεις με βιβλιοθηκονόμος! Και με τι έπρεπε να μοιάζουμε δηλαδή; Εγώ απλά γελάω και εξηγώ…(αφήστε που σε αρκετές περιπτώσεις αν πεις ότι τελείωσες Β Ι Β Λ Ι Ο Θ Η Κ Ο Ν Ο Μ Ι Α εντοπίζεται μια δυσκολία σωστής εκφοράς της λέξης η οποία όμως με την κατάλληλη εξάσκηση ξεπερνιέται!) 

Αν μιλήσουμε για τα στερεότυπα θα πρέπει λίγο να κατανοήσουμε τι εννοούμε γενικότερα με αυτήν την λέξη.  

Από το λεξικό της Εγκυκλοπαίδειας Πάπυρος Λαρούς Μπριτάνικα κρατάω την εξής ετυμολογία: αυτός που εμφανίζεται πάντοτε με την ίδια μορφή, αμετάβλητος. – Υπογραμμίστε εδώ την λέξη αμετάβλητος και σκεφτείτε ότι ζούμε σε μια εποχή τεχνολογικής έξαρσης, μια εποχή όπου όλα αλλάζουν και όλα είναι ρευστά. Η  Βιβλιοθηκονομία είναι ευέλικτη, ευκίνητη και έχει ‘απλωθεί’ ως επιστημονικός κλάδος και άλλους τομείς βλέπε πληροφορική για παράδειγμα. Αφήστε που μόνο όσα καινούργια διαβάζετε στη wicked librarian φτάνουν για να το καταλάβετε. 

Και από του Λεξικό της Νέας Ελληνικής Γλώσσας του Μπαμπινιώτη: ο συμβολικός χαρακτηρισμός που αποδίδεται στα μέλη ομάδας ανθρώπων και βασίζεται σε γενικεύσεις (ενδεχομένως αυθαίρετες). – υπογραμμίστε τη φράση αυθαίρετες γενικεύσεις. Στην εποχή μας η εικόνα πρώτα και κύρια και έπειτα ο γραπτός λόγος δημιουργούν αντιλήψεις και εντυπώσεις που αν δεν φιλτραριστούν σωστά θα συνεχίζουν να υφίστανται και να ζουν εσφαλμένες στο μυαλό του ανθρώπου. Οι αντιλήψεις όμως αυτές δεν είναι γνώση αλλά απλές ερμηνείες όπως πολύ ωραία αναφέρονται οι Michele Peressie και Linda B. Alexander στο άρθρο τους Librarian Stereotypes in Young Adult Literature. Όπως όλοι ξέρουμε όμως οι ερμηνείες επιδέχονται και βελτιώσεις.

Στο άρθρο τους ‘The Librarian Stereotypes and the Movies’ οι Walker και Lawson αναφέρουν ότι η παρουσία των βιβλιοθηκονόμων στα έργα είναι σπάνια γιατί απλά οι βιβλιοθηκονόμοι δεν ‘γράφουν’ στην κάμερα. Όποτε εμφανίζονται ανήκουν στο γυναικείο φύλο με κυρίαρχα χαρακτηριστικά την εσωστρέφεια και το σεξουαλικό άγχος(!). Οι δε άνδρες είναι δειλοί, φτωχοί αλλά σεβάσμιοι. Πολύ σπάνια θα δούμε βιβλιοθηκονόμους στο ρόλο του κακού. Συνήθως είναι συνηθισμένοι άνθρωποι που συμβαίνει να βρίσκονται στον τόπο δράσης ή εκεί γύρω τέλος πάντων.  

Σε ότι αφορά την εμφάνισή τους σε βιβλία λογοτεχνικά που απευθύνονται σε έφηβους νέους ή παιδιά παρουσιάζονται θετικά, ως νέοι, ωραίοι, ανύπαντροι (έχουν όμως τα φόντα της συζυγικής αποκατάστασης!), φιλικοί και πάνω απ’ όλα εξυπηρετικοί. Τα παραπάνω χαρακτηριστικά εμφανίζονται στο άρθρο της Heylman Katherine, Librarians in juvenile fiction. Στο άρθρο συνεχίζει αναφέροντας ότι ο λόγος για το οποίο παρουσιάζονται τόσο θετικά οι βιβλιοθηκονόμοι είναι γιατί οι συγγραφείς των βιβλίων αυτών είχανε πολύ θετικές εμπειρίες ως παιδιά ή έφηβοι από την σχέση τους με τις βιβλιοθήκες και του υπαλλήλους που εργάζονταν εκεί. 

(Δεν θέλω να ξεφύγω από το θέμα αλλά δεν μπορώ να μην αναφέρω στο πόσο σημαντικό είναι να κατανοήσουν οι ιθύνοντες ότι οι σχολικές βιβλιοθήκες αποτελούν την πρώτη επαφή ενός παιδιού ή εφήβου με τον χώρο των βιβλιοθηκών και με το επάγγελμα του βιβλιοθηκονόμου.  Δεν συνεχίζω και κλείνω την παρένθεση γιατί θα εκνευριστώ και δεν το θέλω…….)  

Στο περιοδικό Συνεργασία γίνεται αναφορά σε ένα άρθρο με τον τίτλο Librarians Should be Sexier όπου σχολιάζεται πως πρόκειται για στερεότυπα που πρέπει να ξεπεράσουμε. Συνειρμικά σκέφτομαι πως πρέπει να ξεπεράσω ένα μίασμα.

Μήπως λοιπόν όλη αυτή η ιστορία έχει να κάνει απλά με χάσμα γενεών; Μήπως το συντηρητικό προφίλ ανήκει σε μια άλλη γενιά βιβλιοθηκονόμων που λειτούργησαν σε άλλες εποχές πιο συντηρητικές από τις δικές μας; Κάτι άλλο; Στα στερεότυπα αναφέρθηκα λίγο εξ απαλών ονύχων και θα ακολουθήσουν και άλλα ποστ.

Κλείνοντας να πω πως υπάρχουν και άλλοι παράγοντες που συντελούν σε αυτό και που όπως έγραψα στην αρχή αφορούν και στον χώρο στον οποίο εργαζόμαστε αλλά έχουν να κάνουν και με έναν ακόμη παράγοντα, που βρίσκεται έξω από εμάς και έχει να κάνει με τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά του κάθε επισκέπτη της βιβλιοθήκης π.χ. κοινωνικοοικονομικά, ακαδημαϊκά κ.α. 

Πάντως ένα είναι σίγουρο: δεν σπουδάζουμε 4 έτη για να μάθουμε πως πρέπει να μπαίνουν τα βιβλία στα ράφια. Για σκεφτείτε το λίγο;